実は、私は子どもの頃から教育に興味がありました。

一方で、弁護士になりたいという気持ちも子どもの頃からありました。

算数や数学が好きで、理系科目が得意だったので、理系に進みたい気持ちもありました。

それでも、苦手な文系科目と向き合ってでも弁護士を目指したいと思う気持ちもありました。

ただ、私が、職業を選ぶ際の根本となる考えがあります。

それは、必要とされる場所で力を発揮したいという思いです。

さまざまな経験を重ねる中で、私が最も必要としていただける場所は教育の世界なのだと、少しずつ感じるようになりました。

教育の仕事は、大人になってから偶然選んだものではありません。

気がつけば、子どもの頃からずっと私の人生の中にありました。

この記事では、私がなぜ教育の仕事を選び、今も教育に関わり続けているのかを紹介します。

私は「教育を受ける側」として育った

習い事漬けだった子ども時代

私は未就学児の頃から、多くの習い事を経験してきました。

そろばん、英会話、公文、学研教室、塾、ピアノ、水泳、サッカー、野球、ボウリング、バイオリン、習字。

思いつくだけでも、これだけあります。

特に小学生の頃は、週7日予定が埋まっている日々でした。

今では教える立場ですが、子どもの頃の私は、教わる側として非常に多くの教育を経験してきました。

ピアノは未就学児から中学生まで続けました。

バイオリンも経験しました。

スポーツも経験しました。

いわゆる勉強系の習い事もたくさん経験しました。

さまざまな教育や習い事を「受ける側」として経験してきたことは、今の私にとって大きな財産です。

子どもが習い事に通うとき、そこには必ず先生がいます。

説明の仕方、声のかけ方、教室の雰囲気、子どもとの距離感。

私は子どもの頃から、そうしたものを多く見てきました。

良い先生からも、苦手な先生からも学んだ

たくさんの習い事をしていると、本当に多くの先生と出会います。

優しい先生。厳しい先生。面白い先生。説明が上手な先生。

一方で、子どもながらに「自分には合わないな」と感じる先生もいたのも事実です。

私は授業を受けながら、

「この説明は分かりやすいな」

「こういう声かけはやる気が出るな」

と感じることがありました。

逆に、

「自分ならこういう言い方はしないな」

「こう接すると子どもは嫌な気持ちになるのではないか」

と思うこともありました。

苦手だった先生からも学ぶことはありました。

嫌な経験も、将来自分が教える立場になったときの反面教師になります。

私は子どもの頃から、教育を受けながら、同時に自分が指導者になったときのための勉強をしていました。

小学生の頃から教育にも法律にも興味があった

算数や数学が好きだった

私は算数や数学が好きな子どもでした。

本は全然読まないのに、時間さえあれば、算数図鑑を読んでいました。

理系科目が得意で、将来は理系に進みたい気持ちもありました。

問題を考えることが好きでした。

どうしてそうなるのか。

なぜその答えになるのか。

別の解き方はないのか。

そういうことを考えるのが好きでした。

今の指導でも、単に答えを出すだけではなく、

「なぜそう考えるのか」

「どこでつまずいているのか」

「その子にとって分かりやすい説明は何か」

を大切にしています。

この姿勢は、子どもの頃から算数や数学に親しんできたことともつながっているでしょう。

一方で弁護士にも憧れていた

私は、子どもの頃から弁護士にも憧れていました。

しかし、文系科目は苦手でした。

それでも、弁護士になりたいという気持ちはずっとありました。

小学生の頃から理想の塾を作りたいと思っていた

小学2年生から始まった中学受験

私が中学受験の勉強を始めたのは小学2年生の2月頃(新小3)です。

塾では成績の良い生徒として扱われていました。

最終的には、市川中学校、開成中学校、栄光学園中学校、筑波大学附属駒場中学校に合格しています。

塾では「エース」として先生から期待される立場でした。

もちろん、期待されることは悪い気持ちではありません。

ただ、私の関心は自分の成績だけではありませんでした。

塾で見ていた世界と、学校で見ていた世界には、大きな違いがありました。

塾と学校で見た大きなギャップ

小学校へ行くと、塾とは全く違う世界がありました。

放課後に残って先生と勉強している同級生がいました。

授業についていくのに苦労している様子でしたが、その子なりに頑張っているのも私は感じていました。

塾では当たり前だと思っていたことが、学校では当たり前ではありませんでした。

同じ学年なのに、どうしてこんなに差があるのだろう。

勉強が得意な子だけを見ていてよいのだろうか。

そういう疑問が、少しずつ自分の中に積み重なっていきました。

私自身は勉強が得意な方でした。

しかし、だからといって誰もが同じように勉強できるとは思いません。

むしろ、勉強に苦労している子の方が気になりました。

この感覚が、今の私の教育観の原点です。

自分ならどういう塾を作るかを考えていた

小学生の頃から、私は「自分ならどういう塾を作るだろう」と考えていました。

集団の中で埋もれてしまう子をそのままにしたくないという思いはありました。

成績上位の子を伸ばすことも大切です。

一方で、勉強に苦労している子、一斉授業では理解しきれない子、質問するタイミングを逃してしまう子にも、もっと目を向ける必要があるのではないかと思っていました。

私は優秀であることがすべてだとは思っていません。

誰もがトップを目指す必要もありません。

一人ひとりが自分なりに成長することに大きな意義があります。

その考えは、子どもの頃から今まで変わっていません。

そろばんも今の教育観に影響している

小学校入学前から続けたそろばん

そろばんも、今の仕事に大きく役立っています。

私は小学校入学前に珠算3級を取得しました。

小学校1年生では暗算1級を取得しています。

暗算1級は、全珠連と商工会議所の両方で合格しました。

その後も珠算と暗算を続け、小学校4年生か5年生の頃には珠算2級を取得しました。

当時は暗算と珠算の検定が一体となっていたため、暗算は1級止まりでしたが、暗算3段程度の点数を取っていました。

大会や検定で学んだこと

小学校3年生では東京都大会に推薦出場しました。

通っていたそろばん教室で、私が唯一の推薦でした。

教室では力がある方なのに、都大会では、一切活躍できずに、上には上があるこを知りました。

小学校4年生からは町田市大会が開催されました。

総合部門で3年連続3位になったものの、2位までが都大会出場だったので、結果的に3年生が最初で最後の都大会になりました。

町田市大会では、読み上げ暗算は3連覇。読み上げ算も1回優勝しました。

結果だけを見ると、順調に見えるかもしれません。

しかし、当然ながら、その裏には日々の練習がありました。

思うようにできない日もあります。

努力しても、すぐに結果が出るとは限りません。

それでも続けていく中で、少しずつできることが増えていく。

そろばんを通じて、目標に向けて努力することの素晴らしさを身につけることができました。

努力と成長のプロセスを知った

そろばんを通じて学んだことは、今の指導にも活きています。

努力を続けること。

少しずつ成長すること。

結果が出るまで諦めないこと。

そして、人によって成長のスピードが違うこと。

子どもたちは一人ひとり違います。

同じ学年でも違います。

同じ教材を使っていても違います。

すぐにできる子もいれば、時間をかけて伸びていく子もいます。

私はそのことを、自分自身の経験からも感じてきました。

子どもたちを見るときには、「今できているかどうか」だけではなく、

「どう伸びていく途中なのか」を見るようにしています。

中学生の頃には家庭教師になりたかった

一人ひとりと向き合う仕事への憧れ

私は中学生の頃には、家庭教師になりたいと思っていました。

学校の先生でもなく、塾講師でもなく、家庭教師でした。

一人ひとりと深く向き合える仕事だからです。

勉強に困っている子を支えたい。

一人ひとりの力になりたい。

その子に合わせて教えたい。

小学生の頃から感じていた教育への問題意識が、家庭教師という仕事への憧れにつながっていったのだと思います。

高校生の頃には会社を作ることまで考えた

高校生になると、教育への思いはさらに強くなりました。

どうしたら家庭教師ができるのか。

どうしたら理想の教育ができるのか。

会社を作ることまで考えていました。

当時、知人から家庭教師をしているという話を聞くと、とてもうらやましく思いました。

それほど、私は家庭教師という仕事をやりたいと思っていました。

教育業界への思いは、大学生になってから急に生まれたものではありません。

子どもの頃から少しずつ育ってきたものです。

大学1年で家庭教師を始めた

2005年に高校を卒業し、2006年に慶應義塾大学経済学部へ入学しました。

そして大学1年生から家庭教師を始めました。

ようやく念願が叶った瞬間でした。

実際にやってみて、やっぱり私は家庭教師という仕事が好きでした。

生徒の成長を見って、一緒に歩むことが好きでした。

苦手だったところができるようになる瞬間を見ることが好きでした。

そして何より、一人ひとりと向き合えることが好きでした。

子どもの頃から教育に興味があり、中学生の頃には家庭教師になりたいと思い、高校生の頃には教育の仕事について考え続けていました。

大学1年で家庭教師を始めたことは、私にとって特別な出来事であると同時に、ある意味では必然だったのかもしれません。

法律の道にも本気で挑戦した

理系だった私が法律を目指した

私は理系科目が得意でしたし、好きでした。

理系の分野に興味があったので、高校生の頃までは大学は理系に進むことも考えていました。

しかし一方で、子どもの頃から弁護士になりたいという気持ちもありました。

文系科目は苦手でしたが、浪人して受験勉強に専念するからには、法律の世界に挑戦したいと考えました。

浪人と同時に文系に転じました。

しかし、文系科目の壁は高く、大学受験では苦労しました。

法学部に進みたくて多くの大学を受験しましたが、不合格が続きました。

それでも、数学が得意だったことに助けられ、慶應義塾大学経済学部だけには合格することができました。

慶應義塾大学経済学部から一橋大学法科大学院へ

2006年に慶應義塾大学経済学部へ入学し、2012年に卒業しました。

卒業に6年かかりましたが、卒業と同じ年に、一橋大学法科大学院へ進学しました。

法科大学院は3年制で、2015年に修了しました。

一橋大学法科大学院に進学できたことは、自分でも驚きでした。

私立の法科大学院に進むことになるのだろうと思っていました。

しかし、ご縁があり、一橋大学法科大学院で学ぶことになりました。

法律の道にも本気で挑戦しました。

一方で、法科大学院に進学することは、私にとって教育業界から離れることでもありました。

法科大学院では、勉強中心の生活になるので、家庭教師をする余裕はありません。

大学1年生から家庭教師をしていた私にとって、それは大きなデメリットでもありました。

法律を学びたい。

でも教育の仕事から離れることには葛藤がある。

その両方の気持ちがありました。

司法試験に5回挑戦した

2015年に法科大学院を修了し、2015年から2019年まで司法試験を受験しました。

当時の司法試験は、法科大学院修了後に5年5回の受験資格が与えられる制度でした。

私はその5回をすべて受験しました。

司法試験は、受けるだけでもハードな試験です。

試験は5日間(3日目は試験なし)にわたって行われ、試験時間は合計で約20時間あります。

そのほとんどが論文式試験で、当時は全部で数万字にもわたる答案をボールペンで手書きしていました。

私は会場が少し遠いこともあり、毎年ホテルに5泊して受験していました。

初めて受けたときは、試験の初日の途中から全身が筋肉痛になりました。

もちろん2回目以降も、途中からは全身が筋肉痛です。

試験のない3日目は、毎年ぐったりして昼寝ばかりしていました。

司法試験への挑戦は、筋肉痛との戦いもあります。

ボールペンを選ぶことや、持ち方の研究に加え、磁器治療器なども活用しました。

それだけハードな試験に5回挑戦しきったことは、今でも誇りに思っています。

司法試験の経験自体が、今の仕事にも大きく役立っていますし、司法試験予備校で学んだことも大きく役立っています。

司法試験予備校での講義が、教える立場としてすごく参考になっています。

教育はずっと人生の中心にあった

昼は勉強、夜は家庭教師

法科大学院を修了してからは、司法試験の勉強をしながら教育の仕事を続けていました。

昼は勉強。夜は家庭教師。

仕事としては、ほぼ家庭教師専業に近い形でした。

司法試験の勉強は大変でしたが、生徒と向き合う時間は私にとって大切な時間でした。

法律の勉強をしながらも教育の仕事を続けていたことで、自分にとって教育がどれほど大きな存在なのかを少しずつ感じていきました。

旅行業界も経験した

司法試験を一度受験した後、家庭教師もしながら旅行業界の仕事も少し経験した時期もありました。

私は旅行も好きですし、総合旅行業務取扱管理者という国家資格も取っています。

教育とは違う世界を仕事として見ることができたのは、私にとって貴重な経験でした。

しかし、やはり自分が力を発揮できるのは教育業界だと感じました。

私は教育業界に「戻った」というより、そもそも教育との関わりをずっと持ち続けていました。

法律を学んでいる間も、旅行業界を経験した時期も、教育への関心がなくなることはありませんでした。

司法試験を終えたときに感じたこと

司法試験の受験資格を使い切ったとき、私の中にはいくつかの気持ちがありました。

やりきった達成感。大きな開放感。そして、悔しい気持ち。

それらが同時にありました。

ただ、「もっと続けたい」という気持ちはありませんでした。

5回すべて受験しきったからです。

本気で挑戦しました。

最後までやりきりました。

だからこそ、自分の中で区切りをつけることができました。

そして司法試験に挑んだ時期は、結果的に自分の居場所を見つけるための期間でもありました。

法律にも本気で挑戦した。教育の仕事も続けた。

その中で、自分が最も必要としていただける場所は教育なのだという思いが強くなっていきました。

司法試験には本気で挑戦していたものの、後半の時期は、合格しても弁護士の道に進まず家庭教師を続けようと思っていました。

私が教育の仕事を続ける理由

必要とされる場所で力を発揮したい

私は昔から、必要とされる場所で力を発揮したいと考えていました。

教育の現場では、一人ひとりの子どもに違いがあります。

すぐに理解できる子もいます。

時間をかけて理解する子もいます。

自信をなくしている子もいます。

本当は力があるのに、集団の中では目立たない子もいます。

様々な子どもたちと向き合う中で、私は自分が必要とされていることを感じてきました。

もちろん、教育の仕事は簡単ではありません。

思うようにいかないこともあります。

しかし、それでも私はこの仕事が好きです。

一人ひとりの成長に関われることに、大きな意味を感じています。

教育は私の居場所だった

私は教育だけを見てきたわけではありません。

法律にも本気で挑戦しました。

旅行業界も経験しました。

しかし振り返ってみると、教育はずっと私の人生の中にありました。

未就学児の頃から多くの習い事を経験し、

小学生の頃から教育について考え、

中学生の頃には家庭教師になりたいと思い、

高校生の頃には会社を作ることまで考え、

大学1年で家庭教師を始め、

法科大学院に進学してからも、

司法試験を受験している間も、

教育との関わりは続いていました。

教育は、後から選んだ仕事ではありません。

ずっと自分の中にあったものです。

そして今、私は教育が自分の居場所なのだと感じています。

現在の活動

現在は、そろタッチ和泉多摩川校・狛江校、学研和泉多摩川駅前教室、家庭教師、学び舎川口など、さまざまな形で教育に関わっています。

そろタッチ和泉多摩川校・狛江校では、暗算力や数字感覚を育てる学びに関わっています。

学研教室でも、子どもたちの基礎学力を支える仕事をしています。

家庭教師では、一人ひとりの状況に合わせて指導しています。

学び舎川口では、個別に学びを支える場を作っています。

形はそれぞれ違います。

しかし根底にある思いは同じです。

一人ひとりの成長を支えたい。

その子に合った学び方を一緒に考えたい。

そして、一緒に歩んで、一緒に成長を喜びたい。

勉強が得意な子だけでなく、苦労している子にも目を向けたい。

その思いで、今も教育に関わっています。

おわりに

私は子どもの頃から、教育にも法律にも興味がありました。

算数や数学が好きで、理系に進みたい気持ちもありました。

一方で、弁護士にもなりたいと思っていました。

その中で、教育への思いもずっと持ち続けていました。

小学生の頃から理想の塾を作りたいと思っていました。

中学生の頃には家庭教師になりたいと思っていました。

高校生の頃には、会社を作ることまで考えていました。

大学1年生で家庭教師を始めました。

法律にも本気で挑戦しました。

司法試験にも5回挑戦しました。

それでも振り返ってみると、教育はずっと私の人生の中にありました。

教育は、後から選んだ仕事ではありません。

子どもの頃から続いている、私の大切なテーマです。

これからも、一人ひとりの子どもたちと向き合っていきたいと考えています。

しかし、実際のスタートはご家庭ごとに違いますよね。
小4や小5から受験を意識し始めるご家庭もあれば、低学年のうちからじっくり土台を築いていく方針を選ぶ場合もあります。

特に低学年からスタートする場合、スタート時から受験期まで一貫して見守る存在は、お子さまの成長にとって大きな支えになると考えています。

一人の先生が継続して関わることで、変化や課題にも柔軟に対応できるからです。

本記事では、狛江・和泉多摩川エリアで、低学年から無理なく受験準備を進めていくための学びの選択肢をご紹介します。
継続的な個別対応や、そろタッチ・学研教室の併用など、実際に指導をしている現場経験に基づく情報をお届けします。

【この記事はこんな方におすすめです】

• 「中学受験を視野に入れているけれど、今はまだ低学年。何から始めればいい？」という方
• 「子どもを複数の先生に預けるより、ずっと見守ってくれる先生にお願いしたい」という方
• 「そろタッチや学研教室って、受験勉強に役立つの？」という方

低学年の学びが、中学受験の土台になる

「小4から塾に通わせたけれど、思ったより成績が伸びない…」というお悩みは、決して珍しいものではありません。

中学受験のスタート時期はご家庭ごとにさまざまですが、低学年のうちから“土台づくり”を意識しておくと、その後の学びがスムーズにつながります。

「思考力」「計算力」「学習習慣」といった学びの土台があると、受験勉強に取り組みやすくなります。
中学受験では、単なる知識だけでなく思考力や応用力が求められるので、算数の文章題や図形問題で暗算力や読解力が役立つ場面も多いです。

低学年のうちから無理のない形で暗算力や読解力を育てておくと、後の学びにも良い影響が期待できます。

一人の先生がずっと見守る“一貫指導”の安心感

一人の先生が長期にわたって見守る指導スタイル、つまり、「一貫指導」であれば、「何が得意で、どこにつまずいているか」、どんな声かけが響くか」といったことを、日々のやり取りの中で細かく把握できます。

お子さまの性格やご家庭の方針をふまえて、必要なタイミングで的確なサポートができるのは、一貫指導ならではの強みです。

たとえば
「今は〇〇が苦手だけれど、焦らず取り組めばきっと克服できる」
「この単元は先取りしておくと、後の学習がスムーズになる」
といった判断を、学年や教科を越えて柔軟に行うことができます。

また、お子さまにとっても、いつも同じ先生が見守ってくれることは大きな安心につながると考えられます。
「わかってくれている」という信頼関係があれば、失敗しても前向きに学び続けられるということもあるでしょう。

また、私自身は、家庭教師としての1対1の指導に加え、そろタッチや学研教室でも指導者として多くの子どもたちの成長を見守ってきました。
それぞれの教材や環境の特性を活かしたサポートができるのも、長く関わる講師だからこそだと感じています。

そろタッチ×学研で広がる、低学年の学びの可能性

そろタッチは、タブレットを使って楽しくそろばん式暗算の力を育てるプログラムです。
一方で、学研教室では、読み書き計算などの基礎力を紙の教材で繰り返し定着させながら、思考力なども育てていくく学習スタイルを採っています。

それぞれ異なるアプローチを持つ2つの学びですが、「粘り強く取り組む姿勢」や「集中力」「自己管理力」といった非認知能力も育てることができるのは共通しています。
この2つを併用することで、数や文章の理解、考える力、学ぶ習慣など、低学年期に必要な力をバランスよく育むことができます。

また、そろタッチの“ゲーム感覚”と、学研の“落ち着いて取り組むプリント学習”という対照的なアプローチは、子どもの気分や性格に応じたうまく使い分けることで、学習を楽しく継続しやすいことも期待できます。

低学年期から受験期までを見据えた、川口の一貫した指導

私は、ほぼ中学受験専門の家庭教師として、これまで数多くの生徒を指導してきました。
現在は、家庭教師に加え、「そろタッチ和泉多摩川校・狛江校」の教室長として低学年向けの暗算指導に携わるほか、「学研教室(和泉多摩川駅前教室)」および個別指導塾「学び舎川口」でもすべての指導を私一人で行っています。

そろタッチや学研教室については中学受験を考えていないお子さんもいらっしゃいます。

一方で、中学受験を考えているお子さんであれば、「中学受験に必要な力をどう段階的に育てていくか」も意識して指導することもできます。

もう一つの特徴が、お子さまが高学年になり、本格的に受験勉強を進めるようになったタイミングで、私自身が家庭教師として、あるいは個別指導として指導を引き継げるという点です。

つまり、低学年期には教室を通して基礎を育て、必要に応じて1対1の指導にスムーズに移行できる――“本当の意味での一貫指導”が可能です。

これは、教室と家庭教師の両方を自ら手がけている私だからこそご提供できる、他にはないサポート体制です。

 少人数制で、一人ひとりを丁寧にサポート

教室では、少人数制ならではの落ち着いた環境の中で、お子さま一人ひとりに丁寧に向き合っています。
学びのペースや性格に応じた対応ができる体制を大切にしており、「基礎をじっくり育てたい」というご家庭にも安心してご利用いただけます。

たとえば、そろタッチでは1クラス6〜8人を定員とし、アプリによって進度や課題が個別に最適化されています。
また、学研教室では一人ひとりが異なる内容の教材に取り組むスタイルのため、それぞれのペースで学びを進めることができます。

いずれも学年にとらわれない“無学年制”で学べるのも特長です。
兄弟姉妹で一緒に参加することもでき、それぞれに合った内容で学べるため、ご家庭全体の学習サイクルを整えやすいと考えられます。

こうした「少人数 × 個別最適化」の環境は、どのお子さまにも丁寧な声かけやサポートが届きやすいのが特長です。また、「今すぐ通う必要はないけれど、将来的に検討したい」という方には、
・体験のタイミングのご相談
・資料のお渡し
・今後の学習の進め方に関するアドバイス など、
ご希望に応じた対応が可能です。まずはお気軽にご相談ください。

まずは教室の雰囲気から知りたい方へ｜体験・相談受付中！

「まだ中学受験なんて先の話…」という方も、まずはお子さまに合った学びのスタイルや教室の雰囲気を知ることから始めてみませんか？

私は現在、狛江・和泉多摩川エリアで、「そろタッチ和泉多摩川校・狛江校」「学研和泉多摩川駅前教室」、そして個別指導教室「学び舎川口」を運営しており、家庭教師としても中学受験を中心に指導を行っています。

各教室の体験や面談の内容・費用は異なりますが、LINEやメールでのご相談は無料です。

また、「まず何をしたらいいかわからない」「一度話を聞いてみたい」という方は、そろタッチや学研の無料体験にお越しいただいたタイミングで、ご相談いただくことも可能です。

お子さまの様子を見ながら、「いつから」「どこから」始めるのがよいかを一緒に考えていきましょう。
どうぞお気軽にご連絡ください。

各サービスの詳細や体験申し込みは、以下のページをご覧ください：

・そろタッチ和泉多摩川校・狛江校｜体験・詳細はこちら
・学研教室（和泉多摩川駅前）｜体験・詳細はこちら

どこから始めるべきか迷う方は、川口陽平のLINE公式アカウントでご相談も可能です：
川口陽平のLINE公式アカウント｜家庭教師・学び舎川口など統括窓口

まとめ｜低学年期の学びが、未来の受験を支える力に

中学受験の準備は、早ければいいというものではなく、「どのタイミングで」「どのような方法で」取り組むかも重要です。

特に低学年期は、知識の詰め込みではなく、「数に親しむ力」「考える力」「学ぶ習慣」など、後の学びにつながる“土台”を育てるのに適した時期です。
遊びと学びの中間のような柔らかいスタイルで、無理なく楽しみながら力を育てていくことで、将来的に応用力や自信にもつながっていきます。

狛江・和泉多摩川エリアで、そろタッチや学研教室、家庭教師・個別指導などの選択肢を通じて、お子さまに合った学びを一緒に探してみませんか？

体験やご相談を通じて、「いま必要なこと」「これからの可能性」をご家庭とともに考えていきます。どうぞお気軽にご連絡ください。

「やる気がないわけじゃないけど、家庭学習がなかなか続かなくて…」

そんな声をよく聞きます。

「教材の中身」も大切ですが、学習環境や道具、そして習慣の整え方も大事です。

私は普段、家庭教師や学習教室を通じて多くの小学生と関わっていますが、学習に前向きになれる子にはいくつかの共通点があります。

その一つが、”勉強しやすい道具や環境が整っている”ことです。

ここでは、家庭でも取り入れやすく、子どものやる気や習慣化を支えてくれる文房具・教材・学習法を紹介します。

【この記事の主な対象者】

• 「家でもすこしずつ勉強する習慣を付けてほしい」という方
• 「子どもが物を出しっぱなしで片付けができない…」という方
• 「おもちゃやゲームのように勉強を楽しんでくれたらなぁ」という方

小学生の家庭学習におすすめの文房具

太くて持ちやすい鉛筆

低学年の子は、指先の力や手の大きさが十分に発達していないため、普通の鉛筆だと持ちにくさいこともあります。

そこで、太くて持ちやすいおすすめの鉛筆を紹介します。

太くて三角軸のおかげで、正しい持ち方になりやすく、疲れにくいです。

くもんのこどもえんぴつ２Ｂ（６本入り）/くもん出版

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学研ステイフル さんかくえんぴつシリーズ 三角鉛筆はじめてのセット 2B

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専用の鉛筆削り

太い鉛筆は、一般的な鉛筆削りは使用できません。

電動ではなく手で回すタイプを使うと、自分の道具を自分で整える習慣になります。

こどもえんぴつけずり 青(1個)

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くもん出版 KUMON こどもえんぴつはじめてセット

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くもん出版 KUMON PUBLISHING くもんのこどもえんぴつ はじめてセット

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学研ステイフル さんかくえんぴつシリーズ 三角鉛筆はじめてのセット 2B

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小学生向け家庭学習教材と印刷環境

市販ドリルで毎日の学習習慣を

家庭学習の導入として市販のドリルは手軽な方法です。

様々な年齢や学年向けのものがあり、計算・漢字・思考力など、目的に応じた教材が豊富にそろっています。

毎日10分でも取り組めば、学習習慣が身につくことにも役立ちます。

とくに以下のシリーズが人気です：

◉ 学研「毎日のドリル」シリーズ
基礎からの反復学習に最適で、入門や補習に向いています。

小学１年たしざん・ひきざん 改訂版/Ｇａｋｋｅｎ/学研プラス

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小学２年もっと漢字力 改訂版/Ｇａｋｋｅｎ/学研プラス

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◉ くもん「小学ドリル」シリーズ
計算・漢字・英語など幅広く展開され、毎日の繰り返しに強み。

３年生かけ算 改訂４版/くもん出版

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◉ Z会「グレードアップ問題集」シリーズ
やや難しめの問題も扱っており、応用力アップに◎

Ｚ会グレ-ドアップ問題集 かっこいい小学生になろう 小学２年　国語　読解/Ｚ会ソリュ-ションズ/Ｚ会

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自宅プリントは印刷環境も大事

市販のドリルの他には、「ちびむすドリル」や「ぷりんときっず」などの無料学習プリントを印刷して学習する方法もあります。

市販の教材を使う場合でも、コピーして書き込むなどの使い方をするご家庭もあります。

印刷にはプリンターなどが必要ですよね。

白黒を綺麗に印刷することを重視するなら、元々FAXメーカーだったbrotherのものがおすすめで私も愛用しています。

もし中学受験まで視野に入れているご家庭であれば、過去問などの印刷にも活用できるA3のものも活躍します。

一方で、CanonやEPSONのエントリーモデルならコストを抑えられます。

抵抗がなければ互換インクで印刷代を節約する方法もあります。

Canon インクジェットプリンター PIXUS TS5330WH

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EPSON カラリオ EW-052A

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brother 高耐久＆A3フル対応のハイスペック複合機 MFC-J6983CDW

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互換インク 型番が選べて欲しい色が8個選べる bci-381 bci-381xl bci-381xl+380xl/5mp bci-381xl+380xl/6mp bci-371xl+370xl/6mp bci-371xl ic6cl80l ic6cl50 ic4cl69l rdh mug ith kam kui sat bci-351xl bci-326 lc211 lc111 lc3111 IC80L IC69 IC50 kam-6cl 価格：1,280円～（税込、送料無料) (2025/6/20時点) 楽天で購入

学習後の片付けも“楽しい習慣”に

机をきれいに保つ工夫で「おしまい」も前向きに

消しゴムのカスや教材の散らかりは、学習意欲を下げる原因にもなります。

学習後に軽く掃除する習慣があると、気持ちよく「やりきった！」と感じられ、次回も前向きに机に向かいやすくなります。

掃除する際に特におすすめなのが、楽しく使える 卓上クリーナーです。

コロコロ転がすタイプや、電動で吸い取るタイプなど、遊び感覚で使えるアイテムが多数あります。

「終わったらコロコロしようね」と声をかけるだけで、片付けも学習の一部に変わります。

ミニクリーナーＩＩ　青　Ａ

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スージー　乾電池式クリーナー　アイボリー

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正しい姿勢をサポートする小さな道具たち

姿勢が崩れると、集中力や書きやすさに影響します。

特に低学年では姿勢の悪いクセがつきやすい時期です。

例えば、以下のようなアイテムが役立ちます：

• 滑り止め付きの筆記具：正しい持ち方をサポート
• 姿勢を正しやすいクッション：椅子や座面に敷いて自然に背筋が伸びる
• 机上整理トレー：鉛筆や消しゴムを定位置に置くことで、集中しやすく

こどもえんぴつ もちかたサポーター(2個入)

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ピーエーエスp!nto kids 子供の姿勢を考えたクッション座布団 ピントキッズ pintoklbl ライトブルー イエロー pintoklbl

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ソニック 透明 デスクトレー(1コ入)

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計算力を伸ばすアプリ「そろタッチ」

そろタッチは、毎日の学習が「楽しみ」に変わる

• 反復練習が重要な暗算や計算の学習も、やり方次第で大きく変わります。
• そろタッチはゲーム感覚で楽しみながら進められるため、自然に計算力を伸ばせます。

習慣化・見える化・達成感

• 毎日の取り組みがアプリ内で自動記録され、保護者も進捗を簡単に確認できます。
• 明確な目標と可視化された達成感により、「やらされる学習」から「自分で進める学習」へ意識が変わる子も多いです。

そろタッチには、教室での授業に参加する以外に、オンライン授業に参加する方法もあります。

いずれも、お子さまの習熟度に合わせて個別最適化されたカリキュラムで進むのが特徴です。

和泉多摩川駅すぐの「そろタッチ和泉多摩川校」、および狛江駅近くの「そろタッチ狛江校」では、通学とオンラインを組み合わせた柔軟な受講スタイルに対応しています。
そろタッチ和泉多摩川校・狛江校(オンライン授業も)の詳細を見る

また、「そろタッチ」で学習するには、 iPadなどのタブレットが必要です。
すでにiPadをお持ちであればアプリのみで始められますが、これから準備する場合は、長く使える 最新のiPadをおすすめします。

また、小さなお子さんが扱うことを想定すると、

• 落としても故障しにくい
• スタンドとして使えて操作しやすい

といった観点から、タブレットケースも合わせて準備すると安心です。

私の教室でも、iPadケースを活用しているご家庭が多数あります。

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まとめ|”道具”の小さな工夫で、子どもが変わる

家庭学習に正解はありません。

しかし、「書きやすい鉛筆」や「楽しい掃除道具」「毎日続けたくなるアプリ」など、小さな工夫で子どもの学び方は大きく変わります。

「つい声を荒げてしまう…」という日々を「今日も頑張ったね」と笑顔で終えられるように。

この記事が、そんな家庭学習のヒントになれば幸いです。

数年間勉強を続けるというだけではなく、少なからずその後の進路を左右します。

中学受験の勉強だと、集団塾に通うのが一般的ですよね。

もちろん集団塾には集団塾の良さがありますが、フォローしきれない部分が出てくることもあります。

フォローしきれない部分については、マンツーマンでのサポートが効果的です。

この記事では、私・川口の家庭教師としての取り組みや指導方針についてご紹介します。

なお、私のプロフィールはこちらのページからご覧ください。

この記事の主な対象

• 「集団塾だけでは不安。家庭教師で個別に見てもらいたい」という方
• 「中学受験を見据えて、子どもに合った勉強方法を見つけたい」という方
• 「勉強のやり方からサポートしてくれる先生を探している」という方

家庭教師としての指導スタイル

家庭教師として、私は一人ひとりの理解度や性格、学習環境に合わせて柔軟に対応しています。

「どのように教えるんですか？」と尋ねられることもありますが、「こう教える」と決まっているものはありません。

指導内容は完全にカスタマイズ可能で、宿題のサポートから志望校対策まで、必要なことを見極めて進めていきます。

教材についても、状況や希望に応じて柔軟に対応します。

塾にお通いの方であれば、基本的には塾の教材を用い、場合によってはご相談しながら市販教材を活用することもあります。

家庭教師の役割というのは、単に教えることではありません。

むしろ、解き方を教えることは、家庭教師の役割の中のごく一部であって、他に大事なことが多くあると考えています。

例えば、生徒の話をよく聞くことで、つまずきの原因を探ること。

生徒に問いかけて本当に理解しているか確認すること。

そして、勉強の進め方を一緒に考えること。

ときには手足の動きや表情から読み取ることもあります。

私の指導はただ“横にいる”のではなく、つまずきや理解の壁に対して具体的な支援を行うように心がけています。

中学受験に強い理由

私はこれまで主に中学受験を中心に家庭教師を行ってきました。

進学塾の補完として、また塾に通っていないお子さまに対しても、志望校合格に向けて一歩ずつ力を伸ばすサポートを行っています。

単なる暗記やテクニックに頼るのではなく、「なぜそうなるのか？」を大切にして、”伸びしろ”に上限を作らない指導を意識しています。

特に算数においては、問題文の読み取りや作図などを用いた条件整理の仕方の指導を含め、「理解して解ける力」を養成します。

なお、私の詳しい経歴などについてはこちらをご覧ください。

地域密着でありながら広範囲に対応

私は現在、狛江・和泉多摩川エリアを拠点とし、そろタッチの教室長や学研教室の先生として地域密着の教育サービスも行っています。

未就学児から小学生まで、様々なお子さんと接してきた経験は、家庭教師としての指導にも活かされています。

一方で、家庭教師としての活動エリアは狛江に限定していません。

東京都内は全域、神奈川・埼玉・千葉、さらにはご要望があればその他の道府県も伺います（交通費等は応相談）。

そろばん経験者にも寄り添える強み

補足すると、私は子どもの頃、そろばんを学び、検定や大会にも参加してきました。

こうした経験から、そろばん経験者が持つ強みや、逆に中学受験算数で苦労しがちなポイント（計算ミスや図形・文章題とのギャップなど）を理解しています。

現在もそろタッチの教室長として「そろばん式暗算」の学習をサポートしており、日々教室の現場で子供たちを見ています。

そろばん出身のお子さまで、無理なく受験への橋渡しをしたいという方にもお役に立てると考えています。

よくあるご質問と回答

Q. 家庭教師は週に何回お願いできますか？ A. 回数・時間帯ともにご相談に応じます。不定期でも構いませんし、毎週複数回というのも可能です。

Q. オンラインでの指導も可能ですか？ A. はい、Zoomなどを利用したオンライン指導にも対応しています。

Q. 指導教科は何ですか？ A. 中学受験を想定した国語・算数・理科・社会の4科に対応しています。毎回バラバラでも構いませんし、その場で「今日は算数でお願いします。」というご依頼も差し支えありません。

Q. 過去問の添削は可能ですか？ A. 添削いたします。量にもよりますが、家庭教師として授業で使う問題については、基本的にすべて事前に添削いたします。それだけでなく、基本的に全教科の全問題を分析し、「この問題は取りたい」「この問題は取れなくていい」というような分類をいたします。そうすることで、具体的にどの問題が取れたら合格点なのか、そのためにはどこを復習すればいいのか、というサイクルを作ることができます。入試が近づいてくる時期になると、事前に過去問を解いておいてもらい、伺った際に解きなおしを進めることが多いです。

Q. 授業時間外に相談や質問は可能ですか？ A. 対応いたします。授業時間外であっても、少なくとも文字で解決できることに関しては何度でも無料で対応いたします。具体的な問題についても質問なども対応いたします。添削も授業で扱うものは無料で添削いたしますが、1週間に過去問3年分など、あまりにも量が多い場合などは相談させていただく場合もあります。

まとめ

中学受験は、お子さまのみならず、ご家庭にとっても大きな挑戦です。

家庭教師を利用されるのであれば、信頼できる家庭教師であることが重要ですよね。

私の指導は、単に学力を上げるだけではなく、一人ひとりの特性に合わせた丁寧な伴走を重視しています。

「家庭教師＝その子に寄り添える存在」であるべきだと考えているからです。

空き状況なども日々変化いたします。まずは一度、お話を聞かせてください。

私は合わない、信頼できないと判断された場合は、ご遠慮なく他の先生をご利用いただいて構いません。

家庭教師について興味のある方は、こちらから詳細をご覧ください。

ところが、「そろばんは中学受験に弊害があるのではないか」と心配されることもあります。

確かに、そろばんには気を付けておきたいデメリットもあります。

せっかくそろばんを学習したのであれば、中学受験にマイナスになることは避けたいですよね。

私・川口は、気を付けさえすれば、そろばんの弊害は小さく、中学受験にはとても役立つと考えております。

私自身も、そろばんを経験して中学受験をしまして、そろばんがとても役立ったと実感しております。

私は、タブレットでそろばん式暗算を身に付ける「そろタッチ和泉多摩川校」の教室長をしております。

加えて、家庭教師として、そろばん経験のある中学受験生とも接してきております。

私の経験も踏まえて、そろばん学習が中学受験に与える弊害や、その解決策について述べていきます。

この記事の主な対象

• 「うちの子がそろばんを習っているけど、中学受験に向けて役立つのか不安。そろばんの影響について知りたい。」という方
• 「そろばんは好きだけど、他の勉強に影響が出るか心配。中学受験に向けてどう対策すればいいのかな？」という方
• 「そろばんを始めさせようか迷う。中学受験にどんな影響が出るか知りたい。」という方

そろばんの中学受験における弊害とは？

そろばんの中学受験における弊害について、以下のポイントから説明してきます。

• 計算の工夫が苦手になる？
• 規則性の問題(数列や日歴算など)が苦手になる？
• 図形や文章題、思考力が身につかない？
• 筆算が苦手になる？
• ミスが増える？

そろばんの中学受験における弊害①計算の工夫

計算の工夫は、そろばん経験者にとっては、すごく注意が必要な部分です。

中学受験の計算では、分配法則などの様々な計算の工夫を活用します。

本来、計算の工夫は、計算が楽にするためのものです。

計算が楽になることで、間違いもしにくく、時間も短縮できるものです。

しかし、そろばんを学習していて計算力・暗算力がある場合には、工夫をしなくても計算ができていまいます。

計算の工夫を習ったときに、

と軽視してしまい、工夫をせずに解こうとすることがあるんです。

工夫をしなくても計算ができるので、そう考えるのも無理もありません。

また、計算を工夫しなくても、ずっと受験まで計算で困らないのであれば、何も問題ありません。

しかし、実際には、難しい問題が出てくると、工夫しないと対応できないことがよくあります。

入試が近づいていて、難しい問題が出てきたときに、初めて計算の工夫の大切さを実感することがあります。

ですが、難しい問題になってから練習を始めたのでは、身に付けるもの大変です。

簡単な問題のうちから練習することが大切です。

計算を楽にするための手段ではなく、あくまで、将来難しい問題が出てきたときのための練習として取り組みましょう。

そろばんの中学受験における弊害②規則性

中学受験では、数列や、何月何日が何曜日かを求める日歴算なども定番の問題です。

数列や日歴算についても、計算力・暗算力がある場合には、どんどん数字を書いていく「ごり押し」でできてしまいます。

計算の工夫と同じように、数字が大きくなると対応できないことや、ミスが増えることがあります。

ごり押しで答えを出すことができるとしても、簡単な問題のうちから、習った解き方でできるように練習するのが大切です。

そろばんの中学受験における弊害③図形や文章題

「そろばんを学習すると文章題や図形が苦手になる」というのは不正確です。

そろばんでは、文章題や図形に対応できません。

そろばんだけで対応できないのであれば、そろばんとは区別して文章題や図形の練習をすればいいだけです。

そろばんが文章題や図形の邪魔をするのではなく、「そろばんさえ練習すれば算数ができる」と考えていると問題になるだけです。

そろばんだけでは思考力は身につきませんが、そろばんで身につく計算力・暗算力は思考力のベースになると考えております。

そろばんの中学受験における弊害④筆算

そろばん学習者は、筆算が苦手になる場合もあります。

計算力・暗算力があると、筆算の練習を軽視しがちだからです。

筆算しなくても計算ができるからこそ、筆算を丁寧に練習しようという意識が弱くなりがちです。

ところが、計算の工夫などと同じように、筆算ができないと困る場面もでてきます。

筆算は、本来は計算をするための手段にすぎません。

しかし、そろばん経験者で計算力・暗算力がある場合には、筆算の使い方を身に付けること自体を目的として練習しましょう。

そろばんとは区別して練習すれば問題ありません。

そろばんを練習していると筆算ができなくなるわけではなく、筆算の練習を軽視しているからできないだけです。

そろばんの中学受験における弊害⑤ミス

そろばん経験者は、計算が雑になってミスが増えることがあります。

そもそも、そろばんはスピード重視です。

「10問のうち8問か9問正解したらOK」という感覚でどんどん進めます。

しかし、中学受験の計算問題は、10問あれば10問正解したいものです。

少し頭を切り替えて、スピードを落として正確性を上げる練習をしていきましょう。

中学受験では、そろばんの上級や段位のような圧倒的な計算スピードまでは要求されません。

弊害があるから中学受験するならそろばんは学習しない方がいい？

と考える指導者もいらっしゃるようです。

しかし、私は、そろばんは中学受験にとても役立つと考えております。

弊害が大きくならないように気を付ければ武器となり、弊害に気を付けないとマイナスになるというだけです。

弊害が出ないように気を付けさえすれば、さほど心配する必要はありません。

具体的に、どのような面で役立つのかも述べていきます。

そろばんの中学受験での利点

そろばんの中学受験での主な利点について、以下のポイントから説明してきます。

• 計算力・暗算力
• 記憶力・集中力
• 本番力

そろばんの中学受験での利点①計算力・暗算力

やはり、そろばんといえば、計算力・暗算力が身につきます。

中学受験では、単純な計算問題はあまり出題されません。

それでも、様々な部分で計算は使います。

計算を学習する方法は様々ですが、そろばん上級者は電卓より早く計算できます。

しかも、単なる丸暗記ではないので、思考力の邪魔をしません。

計算力・暗算力があれば、暗記に頼る部分が小さくなるというメリットもあります。

中学受験の世界では、いわゆる3.14の段や平方数などを暗記に頼るように指導されることが多いです。

高度な計算力・暗算力があれば、暗記よりも正確に、速く計算ができます。

そろばんの上級者になれば、電卓よりも素早く計算できるので、わざわざ暗記をする必要がありません。

暗記にかける労力を他のことに使えます。

そろばんの中学受験での利点②記憶力・集中力

暗算では、頭の中でそろばんの珠をイメージしながら計算するので、記憶力の向上が期待できます。

そして、限られた時間の中で、数多くの問題を正解するために、集中力も身につきやすいです。

記憶力や集中力は、あらゆる勉強で役立ちますから、中学受験においても有利になります。

そろばんの中学受験での利点③本番力

そろばんを学習すると、検定試験や大会という目標ができます。

本番に向けて調整し、本番で力を発揮するという経験を何度も積み重ねることになります。

本番に向けて調整することや、本番で力を発揮することは、中学受験での試験においても役立ちます。

私自身も、いつも検定試験や大会を目標に続けていたので、とても役立ったと実感しています。

まとめ：そろばんは中学受験に弊害をもたらす？

そろばんは、中学受験において、以下のような弊害をもたらすおそれがあります。

• 計算の工夫が苦手になる？
• 規則性の問題(数列や日歴算など)が苦手になる？
• 図形や文章題、思考力が身につかない？
• 筆算が苦手になる？
• ミスが増える？

しかし、弊害が出ないように気を付ければカバーできます。

そして、カバーをすると、そろばんは以下の点において中学受験でとても役立ちます。

• 計算力・暗算力
• 記憶力・集中力
• 本番力

と、中学受験の世界では、そろばん経験者を否定する指導者もいます。

しかし、私はそうは考えませんし、そろばんを経験したのであれば、それを中学受験で活かして欲しいです。

結論としては、そろタッチ・そろばんで計算力・暗算力を身に付けると、中学受験に大きく役立つと考えています。

算数は中学受験でも最重要科目です。

私・川口は家庭教師として生徒と一緒に過去問を分析しますが、その際に一番力の差がつくのが算数です。

受験者平均点や合格者平均点などのデータを見ると、数字で明確に表れています。

計算力・暗算力があると有利なのですが、そろばん経験がマイナスに働く場合もあります。

私は中学受験を中心に家庭教師をしていますし、そろタッチ和泉多摩川校・狛江校の教室長もしております。

私自身もそろばんを経験して中学受験をしましたし、そろばん経験のある中学受験生も見てきています。

私が実際に感じたメリットやデメリットを述べていきます。

せっかくそろタッチ・そろばんを身に付けても、デメリットばかりが大きくなることは避けたいですよね。

確かな計算力・暗算力を中学受験に繋げるためにも、是非最後までご覧ください。

この記事の主な対象

• 「子どもの計算力を伸ばしてあげたいけど、どの方法がいいか分からない」という方
• 「そろばんやそろタッチが中学受験に役立つか知りたい」という方
• 「まだ中学受験の勉強を始めていないけど、今から何を準備すればいいのか迷っている」という方

そろタッチ・そろばんは暗算力・計算力が中学受験に役立つだけではない

そろタッチ・そろばんでは、計算力・暗算力を身に付けます。

確かに、そろタッチ・そろばんを学習するだけでは、総合的な算数の力はつきません。

図形問題や、思考を伴う文章題などは扱わないので、別に練習が必要になります。

しかし、私は、計算以外の部分についてもメリットがあると考えています。

計算が速いので、日頃の勉強も進みやすくなります。

また、以下に述べるように、集中力なども身につくことで、文章題なども習得しやすくなると考えています。

つまり、そろタッチ・そろばんそのものでは論理的思考力は身につかないものの、論理的思考力を身に付けるためのベースができると考えています。

そろタッチ・そろばんの中学受験でのメリット

メリットは以下のとおりです。

• 計算力の向上（暗算のスピードが飛躍的に上がる)
• 勉強時間の圧縮が可能
• 集中力や記憶力の向上
• 検定試験や大会などの目標設定や目標に向けた努力
• 学習習慣(特にそろタッチの場合)

詳しく述べていきます。

そろタッチ・そろばんのメリット①計算力

計算力という点では、そろばんを使う計算というよりは、暗算が役立ちます。

一般的なテストではそろばんを持ち込むことはできないので、道具を使わない暗算でこそ、そのメリットが大きくなるわけです。

中学受験で「暗算」というと、頭の中で筆算をする人もいます。

一方で、そろばん式暗算は、頭の中でそろばんの珠をイメージします。

高度な暗算力を身に付けると電卓よりも早く計算できます。

語呂合わせで覚えたものをアウトプットするよりも速い場合すらあります。

確かに、そろばんで扱う計算問題と、中学受験で出題される問題は違います。

しかし、そろばんでは扱わない問題であっても、そろばんで身に付けた暗算力は役立ちます。

例えば、そろばんでは一般的には分数を扱いませんが、約分などにも暗算力は役立ちます。

もちろん、3.14などの複雑な計算も、瞬時にできるようになります。

一般的に、中学受験では、3.14の計算や16×16、17×17などの平方数を暗記するように指導されることも多いです。

しかし、確かな暗算力があれば、暗記に頼る必要がなくなります。

そろタッチ・そろばんのメリット②勉強時間の圧縮

計算スピードが上がると、1つ1つの問題にかかる時間が短くなります。

短時間で多くの問題に取り組めるようになるわけです。

既に述べているように、そろばんだけでは図形問題や文章題はできません。

しかし、暗算力があれば、時間を効率的に使って、図形問題や文章題にも取り組めます。

そろタッチ・そろばんのメリット③集中力や記憶力

そろばんでもそろタッチでも、日頃の学習でも限られた時間で集中して取り組みます。

そろタッチの大会であれば、1分間の間に何問解けるかを競う種目があります。

1問でも多く解けるように集中して取り組むのを繰り返すことで、集中力が身につきます。

また、頭の中でイメージしながら計算しますから、記憶力も身につきます。

特に、フラッシュ暗算では、画面に映し出される数字が、計算しているうちに消えていきます。

1秒や2秒で消えてしまう数字を次々に頭の中で計算するので、集中力や記憶力が鍛えられます。

私も、中学受験をする際に、集中力や記憶力が大きく役立ったと認識しています。

そろタッチ・そろばんのメリット④検定試験や大会

そろタッチ・そろばんでは、一般的に検定試験や大会などを目標に頑張ることができます。

目標を設定して目標に向けて頑張るという経験で、自己管理能力が身につくことが期待できます。

さらに、挑戦する意欲を持って、自分の力で成長し続けることも期待できます。

私も、検定試験や大会などを幼いころから何度も経験していました。

中学受験でも目標に向かって頑張ることができたのは、そろばん経験のおかげと実感しています。

そろタッチ・そろばんのメリット⑤学習習慣

そろタッチ・そろばんでは、日頃からコツコツと学習することで力がついていきます。

毎日学習するという習慣がつけば、その習慣は、他の学習でも役立ちます。

一般的なそろばん教室では、家庭学習の習慣化は本人やご家庭に任されている部分が大きいこともあります。

しかし、それでも習慣化ができれば、とても役立つでしょう。

そろタッチの場合は、アプリや授業に習慣化しやすい仕組みが入っています。

そろタッチ・そろばんの中学受験でのデメリットと対処法

デメリットは以下のとおりです。

• 計算が雑になりミスが増える
• 筆算や計算の工夫がおろそかになりやすい
• 時間がかかる
• 費用面

詳しく述べていきます。

そろタッチ・そろばんのデメリット①雑になりミスが増える

確かに、そろタッチ・そろばんで計算力が身につくと、ある程度正確に計算できるようになります。

しかし、「正確性」にも、幅があります。

そろばん式暗算では、例えば、「10問中8問正解すればいい」という学習をすることが多いです。

少しならミスをしても構わないから、スピード重視ということになります。

実際に、大会や検定試験では、数分間という短い時間で集中して一気に解ききることが求められることもあります。

そろタッチの大会であれば、既に述べたように、1つの種目が1分間の「短距離走」です。

一方で、中学受験の算数は、「10問中8問正解でOK」ではありません。

10問中10問正解を目指したいのです。

試験時間も50分や60分という長い時間で、全体として点数を最大化することが求められます。

いわば「長距離走」なので、少し冷静になりながら解くことができるわけです。

ゆっくり解いてミスをしないように心掛けることが重要です。

そろタッチ・そろばんのデメリット②筆算や計算の工夫などがおろそかに

そろばん経験者には、いわゆる虫食い算や逆算が苦手な傾向があります。

また、分配法則などの計算の工夫も苦手な人が多い印象があります。

計算の工夫が適切にできないと、解けない問題も出てきますし、ミスも増えやすくなります。

しかし、筆算や計算の工夫なども、しっかり学習すればいいだけです。

そろばん経験が原因ではなく、そろばんでカバーしきれない部分をカバーしていないから苦手なだけです。

そもそも、そろばんでは、筆算と計算方法が異なります。

そろばんを学習しているだけでは、筆算は身につきませんし、計算の工夫も使いません。

そうだとすれば、中学受験においては、そろばんとは別に、筆算や計算の工夫も身に付けていけばいいだけです。

ところが、暗算力があると、筆算や計算の工夫を学んだときに、軽視してしまいがちになります。

暗算力があれば、筆算や計算の工夫を使わななくても答えが出るからです。

しかし、筆算や計算の工夫は、単なる手段ではなく、問題を解くための重要なスキルです。

もちろん、テストのときは、暗算で解けるなら暗算で解いて問題ありません。

しかし、算数の問題が難しくなってくると、暗算だけでは対処できない場面も出てきます。

難しくなってからではなく、簡単な問題のうちから、筆算や計算の工夫を意識的に身に付けていくことが大切です。

「答えが出ればOK」ではなくて、筆算や計算の工夫を身に付けるための学習として取り組みましょう。

中学受験の指導者の中には、「そろばん経験者はダメだ」と言う方もいらっしゃいます。

しかし、私は、そろばんそのものが悪いとは考えていません。

学習の方法で気を付ければ、そろばんが邪魔になることはないと考えています。

そろばんの計算と中学受験の算数を、区別して両方身に付けることを意識していけば問題ありません。

そろタッチ・そろばんのデメリット③学習時間がとられる

そろタッチ・そろばんを学習するには、時間を使うことにはなります。

計算力・暗算力のためにどこまで時間を掛けられるか、そこは個々の判断によります。

そろタッチ・そろばんのデメリット④費用面

そろばん式暗算は、一般的には独学に身に付けるのは難しいでしょう。

多くの場合は、そろばん教室(そろタッチ教室)に通うことになります。

そろタッチであれば、タブレットに加えて、

の授業料がかかります。

期間にもよりますけど、2年程度である程度の力はつくと期待できます。

まとめ：そろばんとそろタッチを中学受験で活かすために

中学受験において、そろタッチ・そろばんがプラスに働くか、マイナスに働くかは、その人次第です。

デメリットに気を付けて、うまく活用すればとても役立つと考えています。

せっかくそろタッチ・そろばんを学習するのであれば、それがマイナスになることは避けたいですね。

中学受験を見据えて、そろばん式暗算の学習を始めるのも一つの方法です。

そろばん式暗算を始めてから、中学受験に進むかどうかを検討するのも良いでしょう。

中学受験において、そろタッチ・そろばんのどちらを選択するかは、以下の記事をご覧ください。

そろタッチ和泉多摩川校・狛江校では、中学受験についてもご相談いただけます。

世界遺産が増えるたびにニュースでも話題になりますね。

世界遺産に登録されると何が起こるか、と考えたことがあるでしょうか。

世界遺産に登録されると何となく良さそう、というイメージを持っている人は多いでしょう。

しかし、世界遺産に登録されるのは、良いことばかりではありません。

メリットもあればデメリットもあります。

中学受験においても、世界遺産に登録されることのメリットやデメリットが出題されることもあります。

そこで、世界遺産に登録されると何が起こるのか、メリットとデメリットも紹介します。

私・川口は、中学受験を中心に家庭教師をしていますけど、旅行好きということもあって、世界遺産にも詳しいです。

世界遺産検定の2級も合格しているので、世界遺産と中学受験という観点から述べていきます。

この記事の主な対象

• 「世界遺産に登録されたら何が起こるか考えたこともなかった」という方
• 「世界遺産についてのニュースに触れたときに、深く考えられるようになりたい」という方

世界遺産のメリット・デメリットの前提

世界遺産に登録されると何が起こるか、ということから述べていきます。

そもそも、世界遺産は何のためにあるかというと、保護するためです。

世界遺産の登録の前提として、「顕著な普遍的価値」があることが必要とされています。

ちょっと言葉が難しいですよね。

普遍的価値ということは、ある国の中だけで価値があるということではありません。

人類全体にとって価値がある、しかも、現代だけではなく将来にわたって価値があるということです。

しかも、「顕著な」ということは、その価値が飛びぬけているということです。

飛びぬけている人類全体にとって共通の価値を守ろうとするのが世界遺産です。

つまり、世界遺産に登録されるということは、「この遺産は大きな価値がありますよ」と世界的に認められることでもあります。

守るための世界遺産ではありますが、登録されると誰かが守ってくれるわけではありません。

世界遺産に登録されると、まずはその遺産がある国に保護する義務があります。

世界遺産に登録されるメリット

メリットは、大きく分けて2つあります。

• 保護されること
• 観光客が増えること

詳しく述べていきます。

世界遺産に登録されるメリット①　保護される

世界遺産に登録されることの1つ目のメリットは、保護されることです。

世界遺産は保護が目的で、登録されると国が保護する義務を負うと既に述べました。

例えば、日本のある建物が世界遺産に登録されたと考えてみましょう。

そうすると、日本がその建物の形を大きく変える工事をすることは、基本的には許されないことになります。

多くの人が親しんでいる建物が、変わらずに保護されます。

また、もし傷つけば、修復などもすることになります。

大切なものがきちんと保護されて将来にわたって残っていくのがメリットです。

世界遺産に登録されるメリット②　観光客が増える

2つ目のメリットは、観光客が増えることです。

世界遺産に登録されると、「この遺産に大きな価値があります」と世界的に認められるとさ先ほど述べました。

大きな価値があるなら、実際に見てみたいと思う人が当然出てきます。

見に来る人が増える、つまり、観光客が増えることが大きなメリットになります。

世界遺産に登録されると、旅行会社ではツアーが組まれるのが定番になっています。

世界遺産そのものを訪れるツアーだけではなくて、周辺の地域を訪れる人も増えます。

観光客が集まるということは、お金を使ってくれるということです。

ホテルにお金を使う場合もあれば、飲食店などでお金を使うこともありますし、お土産物なども含めて、色んな効果が出てきます。

世界遺産がある地域の経済に好影響があります。

また、例えば、人が多く来るのに備えて、道路が整備されることなどもあります。

実際に、2002年に白川郷インターチェンジというのができています。

インターチェンジというのは、高速道路に乗ったり下りたりすることができる場所です。

白川郷というと、世界遺産がありますよね。

「白川郷・五箇山の合掌造り集落」という世界遺産が、1995年に登録されています。

世界遺産に登録されたことよって、インターチェンジを作ることで交通の便が良くなりました。

新しくインターチェンジができると、もちろん観光に訪れる人がお金を使ってくれるというメリットはありますけど、それだけではありません。

地元の人たちの、普段の生活も便利になります。

ちょっと遠くに出かけるときにも、そのインターチェンジから高速道路に乗れば、色んな場所に行きやすくなります。

観光客が増えることは様々なメリットをもたらします。

その反面、世界遺産に登録されることのデメリットもあります。

世界遺産に登録されるデメリット

世界遺産に登録されることのデメリットは、大きく分けて2つあります。

• 保護されること
• 観光客が増えること

あれ、メリットと同じじゃないかと思った方もいらっしゃいますよね。

そうなんです。

この二つは、メリットにもなれば、デメリットにもなるんです。

詳しく述べていきます。

世界遺産に登録されるデメリット①　保護される

まず、一つ目のデメリットは、保護されることです。

繰り返し述べていますけど、日本に世界遺産が登録されると、日本が保護する義務を負うことになります。

ユネスコが保護してくれるわけではありません。

保護する義務を負うということは、工事などをする際にも制約がでてくるということです。

開発をしようと思ったときに、世界遺産を破壊しないように、と常に気を付けないといけません。

気を付けないと、世界遺産から登録を外されてしまうこともありますからね。

実際に、「ドレスデン・エルベ渓谷」という世界遺産は、橋を作ったことによって世界遺産から抹消されてしまいました。

世界遺産であるからこそ、橋を作りたくても作れないということも起こり得るわけです。

保護されるのはメリットでもありますけど、考え方によってはデメリットにもなるわけです。

世界遺産に登録されるデメリット②　観光客が増える

そして、二つ目のデメリットは、観光客が増えることです。

観光客が増えると、特に色んな国の人たちが集まることがあります。

国によって文化も様々ですから、色んな問題が起こり得ます。

例えば、世界遺産を見に行ったときに、何かお菓子を食べたら、袋をポイっと捨ててしまう人も出てくるわけです。

世界遺産に登録されたことによって、ゴミが増えてしまうということが起こり得ます。

ゴミが増えると、環境問題にも繋がりますから、ゴミ問題というのは世界遺産と切り離せない大きな問題です。

また、人がたくさん集まるということは、道路が渋滞することもあります。

先ほども述べた白川郷インターチェンジのように、道路が整備される場合は良いのですが、必ず整備されるわけではありません。

整備されるとしても、時間がかかることもあります。

白川郷インターチェンジも、できたのは世界遺産登録から7年後でした。

人が多く集まって渋滞が起きると、地元の人が買い物に出かけるときなども、すごく不便になるわけです。

観光客が増えるというのも、良い面ばかりではなく、デメリットにもなるわけです。

まとめ

世界遺産というのは、人類全体にとって大きな価値があるものを保護するためのものです。

その結果、保護されると同時に、価値があることが世界全体にアピールされることになります。

• 保護される
• 観光客が増える

2つの点がメリットにもなりますし、デメリットにもなります。

もちろん保護されて時代が変わっても同じ建物が残されるのはメリットでもありますけど、その代わり開発に制限が加わります。

観光客が増えてお金を使ってくれるのはメリットではありますけど、その代わりゴミ問題などが出てくることがあります。

世界遺産に登録されることは、メリットもあれば、デメリットもあります。

世界遺産に登録されましたというニュースを聞くと、すごくおめでたいことと思いがちですよね。

しかし、おめでたいことであっても、デメリットもあって、それも小さな問題ではない、ということは意識しておきたいですね。

算数の記述は、正解までたどり着けない問題であっても1点2点をもらえる可能性があるんです。

簡単に分かることを書くだけでも、部分点の配点が期待できます。

「式を書いて1点2点を取りに行きませんか？」というのがお伝えしたいことです。

具体的な入試問題を使って、「何を書けば1点もらえるか」、「難しい問題でも1点を取るのは難しくない」、ということ述べていきます

私・川口は家庭教師をしていますけど、1点2点の部分点を取れないお子さんを多く見てきました。

本格的に過去問に取り組むようになって、算数の解答欄が白紙になっているのをよく見ます。

もちろん、全く分からないなら仕方ないです。

しかし、分かっているのに書いていないということがよくあるんです。

お子さんにとっては、解答欄に式や図表を書くということ自体が難しいことでもあるんです。

難しい問題でも、簡単に1点2点を取る方法や、式を解答欄に書くことの大切さをお伝えします。

そもそも何のために式を書かせるか、ということもお伝えします。

この記事の主な対象

• 「算数で式がいつも空欄になっている…」という方
• 「何を書けば部分点がもらえるのか分からない…」という方
• 「部分点なんて、1点や2点だけだから、そんなに重要ではないよね？」という方

算数で途中式の記述は2種類!?

解答欄に式や図表を書くことがいかに大切か、ということから述べていきます。

意外とこれを分かっていないお子さんが多いんですよね。

そもそも、算数に記述式の問題がなぜあるかを考えてみてみましょう。

私は、大きく2種類あると考えています。

1つは、きちんと理解しているかどうかを見るための問題です。

算数のテストでは、答えだけを書くものも多いですけど、答えだけでは解いた方法が分かりませんよね。

答えは合っていても、解き方が合っているとは限りません。

例えば、簡単な例であれば、

10+29-6

という計算が問題を解く過程で出てきたと考えてみましょう。

正しく計算すると、

10+29=39

39-6=33

となります。

ところが、

10+29=38

38-6=33

というように、計算ミスを2回することで、結果的に運よく正解する場合もあります。

中には、適当に書いた数字が運よく当たっただけという場合もあります。

つまり、正しい答えにたどり着いても、解き方が不適切な受験生と、きちんと解き方まで合っている受験生がいます。

解き方によって点数にも差をつけたい場合に、式を書かせる問題が出されるというのが1つ目の種類です。

もう1つは、理解度に応じて点数に差をつけるための問題です。

完璧に理解している人と少し理解している人に差をつけることもできます。

しかし、より重要なのは、全く分からなかった人と、少しでも分かった人に点差をつけることです。

答えだけを書く問題であれば、全く分からない人と、少しでも分かった人はいずれも不正解になってしまいます。

理解度に差があるにもかかわらず、答えにたどり着かなければ0点となって点差がつきません。

少し分かった人がかわいそうだから、1点でもあげたいということで、記述式にしてあるわけです。

2種類ある算数の記述のうち、特に強調して述べたいのは、2つ目の、理解度に応じて点数に差をつけるための問題です。

問題を出している側が、

「1点あげますよ」

という気持ちで出しているわけです。

「難しいから正解までたどり着くのは難しいかもしれませんよね」

「それでも何か分かったことがあるなら1点あげますよ」

という問題なんです。

「1点あげますよ」

と言われているんですから、少しでも分かっていることを書いて、1点をもらってください。

「あげますよ」

と言ってくれているんだから、それをもらいましょう。

1点の積み重ねで合格に近付いていきます。

合格したいと思ったら、1点でも取りにいくことが大切です。

取れるはずの1点を取りにいかないのは、

「合格したくない」

と言っているようなものです。

「合格したくない」と言っている答案を採点したら、当然不合格になります。

入試は1点で合否が分かれると思った方が良いです。

その学校を志望する人達だけが受験するので、力の差はないんです。

1点を取りにいくのが、とても大切です。

もちろん、全部完璧に正解するのが一番良いです。

しかし、全部完璧に正解するなんて普通は無理ですし、その必要もありません。

1点でも多く取れるものを確実に取っていけば、合格に近付いていきます。

算数で答えが分からなくても記述して部分点を取る

問題を解いていて、

「あー全然分からないな」

と思ったときは、もちろん一旦後回しにするのは一つの方法です。

中には、完全な捨て問もあります。

しかし、

「本当に全然分かりませんか？」

ということを伝えたいんです。

難しい問題であっても、何か少しだけ分かるということはありますよね？

例えば、速さなら、

「追い越した時刻が何時何分かは分からないけど、速さが分速何mかは出せるぞ」

数列であれば、

「100番目がどうなっているかは分からないけど、10番目までなら書けるぞ」

面積の問題なら、

「全体の面積は分からなくても、ここの三角形の面積だけなら出せるぞ」

というように、何でも良いんです。

何か少しでも分かることがあるなら、それを解答用紙に書いてください。

解答用紙に書く、ということが大事です。

問題を見たら計算の跡が残っているのに、解答用紙を見たら真っ白ということもあります。

解答用紙が真っ白であれば、絶対に点はもらえません。

問題に書いたその計算を、解答用紙に書いておけば、1点がもらえるかもしれません。

そう言うと、

「こんなこと書いても点がもらえるとは思わなかった」

「こんなこと書いてもしょうがないと思った」

という人もいます。

書いたもの点になるかどうかは、採点する人が決めることです。

あなたが決めることではありません。

勝手に決めないでください。

何でもいいんです。

とにかく分かったこと、計算したことを少しでも解答用紙に残すことが大切です。

「こんなの当たり前だ」と思ったとしても、書いてください。

書かないと、「当たり前のことさえ分かっていないんだな」と採点されてしまいます。

解答欄に何も書かなかったら、何も分かっていない人と同じになってしまうんです。

簡単なことであっても、少しは分かるということもありますよね？

だったらそれを書きましょう。

採点する人は、答案だけを見ます。

あなたの頭の中は分かりません。

何も書いていなければ、何も分かっていないんだなと思って採点します。

難しいことを書いて1点取ろうという話ではないんです。

簡単なことを書けば1点もらえる可能性があります。

とはいえ、実際に何をどの程度書けば1点もらえるのか分からないという方もいらっしゃるでしょう。

実際の入試問題を使って、こんな簡単なことを書くだけで1点もらえるかもしれない、ということを紹介します。

具体的な算数の入試問題での記述と部分点の例

藤嶺学園藤沢中学校(2021年2月1日午前)の問題を引用します。

ご存じない方も多いでしょうから説明しておきますと、藤嶺藤沢の算数では、例年大問が5つ出題されます。

そして、大問1～大問3は答えのみを書く形式で、大問4と大問5が途中式も書く形式です。

つまり、問題によって、答えのみを書くのか、途中式も書くのかを分けています。

きちんと理解しているかどうかを見るための問題ではなくて、理解度に応じて点数に差をつけるための問題として出題していると考えられます。

わざわざ問題によって形式を変えているわけですからね。

藤嶺藤沢で、途中式を書く形式で出題された問題を、部分点を取るための例として取り上げます。

問題はこちらです。

「次の問い」として、(1)と(2)が続きます。

解ける人もいれば、解けない人もいるでしょうが、あくまで部分点がテーマです。

問題が解ける場合には、そもそも部分点というより、解き方を伝えるために途中式を書くことになります。

そうではなくて、問題が解けなかった時には、少しでも式を書いて部分点を取りにいくということです。

基本的な通過算という速さについての問題なので、藤嶺藤沢を受験するお子さんなら、本当は正解したい問題ではあります。

しかし、あくまで分からない問題に出会ったときにどうするか、という観点で述べていきます。

それでは、まずは、(1)を見ていきましょう。

仮に、この問題が分からないとしましょう。

「解き方が分からなくても、できることはありませんか？」

というのを考えてもらいたいんです。

通過算を一回も習ったことがなくても、それどころか速さを習ったことがない人でさえ、できることがあるんです。

問題文に、

「1両20mの車両がつながっています。15両の列車Aが、」

と書いてありますね。

ここまで読んだ時点で、何かわかることはありませんか？

列車の長さだけは分かりませんか？

20mが15両なので20×15という計算になるというのは、分かる人が多いでしょう。

だったら列車の長さを解答欄に書きましょうよ。

列車の長さすらも書かなかったら、

「あーこの子は列車の長さも分からないんだな」

と思われちゃうんですよ。

そんなの悔しいですよね。

何も分かっていない人とは違いますよね。

だったら、「分かっていますよ」と伝えましょう。

書かないと伝わりませんからね。

「列車の長さなんて当たり前のことだから、書いても意味がない」

と思う人もいるかもしれません。

しかし、書いても意味がないかどうかを判断するのは、あなたではなくて、採点者です。

とにかく分かったことは書きましょう。

「列車の長さしか分からないから書けなかった」じゃなくて、列車の長さを書くんです。

「列車の長さしか分からないから」というなら、列車の長さだけでも良いから書きましょう。

また、例えば、列車の長さが300mになることは分かって、そこから先が分からないとしましょう。

その場合でも、列車の長さをkmに変えることはできませんか？

答えが時速何kmで、最終的にkmにする必要があるんだから、kmにするだけでも答えに近付いているということになります。

実際にそれで1点がもらえるかどうかは分かりませんけど、書いておけば1点もらえる可能性があります。

分かることを書いておきましょう。

(2)は、

という問題です。

(1)はできたけど、(2)の答えは出せないという人もますよね。

しかし、(1)で速さが分かっているのなら、10秒で進んだ距離は分かりませんか？

(1)で速さが分かっていなくても、(1)の速さ÷3600×10という計算の方法だけでも分かる人もいるでしょう。

「(1)の速さ÷3600×10」と書いておけば、点数がもらえる可能性もゼロではありません。

(1)の速さが分からないから諦めるのではなくて、とにかく分かることを書きましょう。

ただ、これはあくまで1点2点を取るという話です。

もう少し時間をかけたら解けそうな問題があるなら、そちらに時間使う方が良い場合もあります。

あくまで、時間があるなら、もしかしたら1点がもらえるかもしれないということに使った方が良いということです。

まとめ

中学受験の算数での記述には2種類あると考えています。

• きちんと理解しているかどうかを見るための問題
• 理解度に応じて点数に差をつけるための問題

中でも、「理解度に応じて点数に差をつけるための問題が特に重要だと考えています。

答えが分からない問題でも、簡単なことだけでも解答用紙に記入してください。

1点がもらえる可能性がありますし、1点を積み重ねることで合格に近付きます。

実際の入試問題も使って述べましたが、紹介したことはあくまで一つの例です。

実際にこれで1点もらえるかは分かりません。

しかし、書いておけば1点もらえる可能性があります。

書かなければ絶対にもらえません。

そして、簡単なことを書くのはほとんど時間も要りませんから、リスクもほぼありません。

実際に自分から受ける学校では、何をどこまで書けば1点もらえるか分からないということはありますよね。

そんなの考える必要ないんです。

迷ったら書く、思いついたことは全部書く、書こうかどうかなんて考えずに、とにかく全部書くぐらいで良いと思います。

ただし、計算が複雑になって式がたくさん出てくる場合は、整理して書く必要が出てくることもあります。

あくまで、解けないときに少しだけ分かったときは、全部書きましょうということです。

気になる場合は、

「これを書いたら1点もらえますか」

ということを塾の先生などに相談するのは良いと思いますよ。

過去問を通じて、少しでも点数を取る練習をしていきましょう。

算数でお困りであれば、公式LINEからお気軽にご相談ください。

また、私は家庭教師をしております。

個別指導にご興味のある方は、詳しくはこちらからご覧ください。

相性というと、「良いか悪いか」という二択で考える方も多いでしょう。

しかし、相性は「良いか悪いか」ではなくて、「合わせるか諦めるか」なんです。

良い・悪いもありますけど、より大事なこと、本質的なことは、合わせるか諦めるかです。

私・川口は家庭教師をしていまして、生徒の過去問も何度も見てきました。

相性を合わせていくために生徒と一緒に頑張って、そして実際に合格していっています。

私の経験も踏まえて、相性が悪いと思った場合でも諦める必要がないということを述べていきます。

そして、どうやって合わせていくか、ということも述べていきます。

この記事の主な対象

• 「過去問の相性が悪いから、諦めた方が良いのかな？」という方
• 「偏差値が高ければ、合格できるよね」という方
• 「相性が悪い学校の全部に対策するのは大変だな…」という方

中学受験の合否は過去問への相性の良い・悪いで決まらない

中学受験において、過去問に取り組むと、点数がよく取れることもあれば、あまり取れないこともあります。

偏差値が十分足りているはずでも、点数が取れないこともあります。

一方で、偏差値が足りていないのに、点数はある程度取れるということもあります。

同じ人が解いているのに、どの学校の過去問を解くかによって大きく変わることは珍しくありません。

そして、点数が取れたら相性が良い、点数が取れなければ相性が悪いと思いがちですよね。

「相性が良い学校だから受かりそうだ」、「相性が悪い学校だから厳しそうだ」、と考える方もいらっしゃるでしょう。

気持ちはよく分かります。

しかし、そもそも、入試は相性が良いか悪いかを問う試験ではありません。

何年も勉強してきたのに、相性の良し悪しで合否が決まるのだとしたら、あまりにも理不尽だと思いませんか。

せっかく志望校に向かって頑張ってきたのに、「相性が悪いから厳しいです」ということがあるのだとしたら、残酷な話です。

「相性が悪いと分かっていたなら、その学校を志望しなかったのに」と思う人もいるでしょう。

相性が悪いなら、その学校の情報を集めていた時間は何だったのか、と思ってしまう人もいるでしょう。

過去問の相性というのは、そこまで厳しい現実を突きつけるものではありません。

確かに、問題を解いてみて、「偏差値が足りていなくてもこの学校は点数が取れるな」ということはあります。

反対に、偏差値では足りているのに合格点に届かないこともあります。

学校によって、点数が取りやすい学校もあれば、取りにくい学校があることは珍しくありません。

しかし、あくまで「合わせやすいかどうか」というだけです。

点数が取りやすい学校であれば、「合格に向けて合わせていきやすい」ということにはなります。

一方で、「この学校はあんまり取れないな」という場合であっても、合わせることさえできれば十分合格できます。

偏差値が足りなくても、最終的に合格点が取れることもあるわけです。

そもそも偏差値が高ければ受かりやすいとは限りません。

模試で高い偏差値を取って、例えば「合格可能性80％」だとしても、10回受けたら8回受かるという意味ではありません。

合格可能性80%というのは、10人受けたら8人受かるということです。

言い換えると、「10人のうち8人が合わせられる」ということです。

裏を返すと、「10人のうち2人は合わせられない」ということにもなります。

合格可能性80%だとしても、その中には合わせられない人が出てきます。

偏差値が足りているのに点数が取れないということは、不思議なことではありません。

点数が取りやすい学校もあれば、点数の取りにくい学校もあるので、それを相性が良い・悪いということはできるでしょう。

しかし、相性が良いか悪いかは大した問題ではないんです。

人によっては、合わせる必要がないぐらい相性が良い学校もあるかもしれません。

とはいえ、偏差値が全然足りないのに何もしなくても合格点が取れるぐらい相性が良いのは、極めて限定的なケースです。

また、どこを受けるか迷ったときには、点数が取りやすそうな方を優先するという方法もあるでしょう。

確かに、迷った場合に一番合わせやすそうな学校を選で受けるというのは、悪いことではありません。

しかし、受けたい学校が決まっている場合には、「相性が良いから受ける」、「相性が悪いから受けない」という選択肢はありません。

「合わせる」か「諦める」かしかないんです。

過去問の相性は、「合わせるか、諦めるか」

過去問の相性は、合わせるか、諦めるかの二択です。

「二択だ」というのも大事なことなんです。

「合わせるしかない」わけではありません。

諦めるというのも立派な選択肢の一つです。

合わせるというのは、過去問などを解いて、対策をしてまた解く、という様々な方法を繰り返すことです。

繰り返しによって、志望校に学校に受かりやすくするということですね。

受かりやすくしようと思えば、もちろん努力が必要ですし、そのために時間も取られますし、ストレスが増える面もあります。

受けたい学校の全てに合わせていくのは、大変な作業が必要になってきます。

そもそも、いくつも合格したとしても、進学できる学校の数は一つです。

全部の学校に合わせるのではなくて、一つや二つを諦めることによって、他に集中して合わせることができます。

合わせるしかないのではなくて、合わせるか、諦めるかの二択なんです。

諦めるという選択肢も、守りではなく、他に受かるための攻めの選択、積極的な選択です。

では、実際にどうやって合わせていくのでしょうか。

過去問の相性を合わせる方法

合わせていく前提として、相性が生まれる原因を考えてみましょう。

学校によっては、点数が良く取れることもあれば、あまり取れない学校もある、その原因は何でしょうか。

相性の要因は一つではなくて、いくつもの要素が複雑に絡み合っています。

主な要素をざっと一覧にすると、このようになります。

• 出題分野
• 難易度
• 問題数
• 知識問題と現場思考
• 時間配分
• 問題の順番
• 記述の量
• 字数制限

他にも要素はありますけど、あくまで主な要素を挙げてみました。

出題分野というのは、例えば、ある学校では図形の問題が良く出る、ある学校では速さの問題が良く出るということがあります。

難易度というのは、難しい問題が多く出る学校もあれば、易しい問題が多く出る学校もあります。

知識を問う問題が多く出る学校もあれば、図表などから考えないと解けない問題が多く出る学校もあります。

また、学校によっては時間配分を強く意識する必要がある場合もあれば、時間に比較的余裕がある学校もあります。

問題の順番も、最初が易しめで後半にかけて難しくなっていく学校もあれば、途中に難しい問題が入ってくる学校もあります。

選択問題が多い学校もあれば、記述問題が多い学校もありますよね。

記述問題の中でも、短い記述問題もあれば、200字を超えるような大型記述というようなものもあります。

字数ではなくて、二行の中で自由に書く、というような学校もあります。

学校によって入試問題というのは、様々なものがあります。

各学校が、どういう生徒に来て欲しいかと考えて、工夫して作った結果として出てくる違いです。

そして、入試問題が違うと、求められる力も若干違ってくることになります。

例えば、字数制限がある学校であれば、字数に合わせて短い言葉に言い換えるなどの必要が出てきます。

一方で、字数制限がなくて、二行や三行に自由に書くというような形式なら、字数に合わせて言い換える力は求められません。

学校に合わせていくということは、過去問を通じて求められる力を発揮できるように努力していくということです。

受ける学校が違えば、当然対策も違います。

しかし、同じ学校を受けるとしても、人によって対策に違いがあります。

過去問を解いてみると、人それぞれ弱点となる部分が見えてきます。

苦手な部分をカバーするという戦略もあれば、得意な部分を伸ばしていくという戦略もあります。

学校に合わせるという観点からは、より大事なのは、苦手な部分をカバーするという戦略でしょう。

例えば、知識問題は得意だけど、現場で考えて解くような問題が苦手だというのが、過去問で分かったとします。

苦手だと分かれば、現場で考えて解く問題について、訓練していくことになります。

過去問に取り組むことだけで足りなければ、他の問題に取り組むことも効果的です。

市販の教材や、もちろん塾の教材などを使っても構いません。

また、受験しない学校の過去問に取り組むことも効果的です。

例えば、有名中(有名中学入試問題集)、銀本(中学入学試験問題集)という問題集から探してみるのもお勧めできます。

国立・私立有名中学入試問題集女子校・共学校編（2022年度用）

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四谷大塚の過去問データベースでしたら、無料で問題を見ることができるので、こちらも便利でしょう。

ちなみに、銀本の使い方については、こちらの記事をご覧ください。

1点をもぎ取るために、細かい作業や工夫が必要なこともありますから、小学生が自分で進めるのは難しいことも多いです。

受験しない学校の過去問を解く場合であれば、どの学校の過去問を解くべきか分からないこともありますよね。

また、解いてから解説を読んでも分からないことや、解説がないこともあります。

現場で考えて解くような問題が苦手だという例で述べましたけど、そもそも何が苦手か分からないこともあります。

家庭教師がいる場合には、一緒にやっていくことができます。

塾に通っているのであれば、学校別の講座があれば対策しやすいですね。

学校別の講座を受けて頑張っていけば、必然的に合わせていくことになることが多いでしょう。

学校別の講座がなくても、過去問を解いた答案を先生に見てもらえば、アドバイスを貰えることも多いです。

また、受験しない学校についても、どの学校の問題を解くかということや、分からない問題を教えてもらうなどもできます。

周りの大人とも協力することで、合格に近付けていくことができます。

戦略を練って、どうすれば合格しやすいかというのを考えて対策を実行していくことこそが、合わせていくということです。

そして、また過去問を解いて、合格までの距離を測って、そこを埋める努力をする、この繰り返しです。

まとめ

入試は、相性が良ければ受かるものでもありません。

過去問を受けて、相性が良い・悪いという印象を持つ方もいらっしゃるでしょう。

しかし、過去問の相性は、合わせるか、諦めるかの二択です。

全ての学校に合わせるのは大変なので、諦めるのも選択肢の一つです。

受験する学校によって、出題される問題が異なります。

合わせるためには、過去問を通じて、弱点などを把握して補っていくことが必要です。

最終的に、合格か不合格かは、どれだけ合わせられたかで決まります。

偏差値順に受かっていくわけではありません。

偏差値が高ければ合わせられるとも限りませんし、偏差値が低ければ合わせられないとも限りません。

あくまで、偏差値が高ければ合わせやすい人が多い、偏差値が低ければ合わせにくい人が多いというだけです。

実際に合わせられる側に入るのか、合わせられない側に入るのかは、個人の様々な要素によって変わってきます。

合わせる側に入るための努力をするのか、それとも諦めるのか、受験生としてはその二択しかありません。

過去問で点数が取れないからと弱気にならず、点が取れるようにするための努力を考えましょう。

そして、考えたことを実施するか、それとも諦めるか、ということで前に進んでいきましょう。

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ところが、季節を示すものなのに、季語と季節がずれることがあります。

例えば、「七夕」という季語を考えてみましょう。

七夕といえば7月7日なので、夏という感じがしますよね。

しかし、「七夕」は、秋の季語なんです。

季語からイメージする季節と、実際に季語が表す季節がずれることがあります。

「この季語の季節を答えなさい」という問題で、間違えやすいことがります。

そこで、一つ一つの季語を覚えなくても簡単に季節を見分ける方法を伝えていきます。

この記事の主な対象

• 「こんなに多くの季語を覚えられないよ」という方
• 「季語は覚えないといけないんだよね？」という方
• 「楽に季語の問題を取れる方法を知りたい！」という方

季語と季節の勉強

季語と季節がずれていると、「一生懸命季語を覚えよう」と勉強をする人もいます。

単語帳に季語と季節を書いて、一つ一つ覚えようとする人もいるかもしれません。

実際に「季語　覚え方」と検索してみると、「季語は覚えましょう」等の記事も多く出てきます。

「こんなに多くの季語を覚えられないよ」と思ったことのある人もいるでしょう。

もちろん、「七夕は秋の季語」等と一つ一つ覚えていけば、テストでも間違えることはありません。

しかし、季語は本当に数多くあります。

しかも、一般的には、季語はテストで多く出題されません。

そもそも、季語が入試に出されること自体が、そんなに多くあることではありません。

一方で、季語を一つ一つ全部覚えていくのは、大変な作業ですよね。

覚えるのは負担が大きいにもかかわらず、テストでもそこまで重要な存在ではないわけです。

負担と効果が釣り合わないことが多いでしょう。

もちろん、実際に受験する入試で、毎年季語が数多く出る場合は例外かもしれません。

しかし、そうでなければ、わざわざ全部覚えるのは効率が悪いです。

季語を覚えるのに時間を使えば、他の勉強に使える時間が減ります。

季語を頑張って覚えたからこそ、かえって他の科目の成績は下がることもあり得ます。

頑張った結果成績が下がれば、全く意味がありませんよね。

そこで、季語を覚えないで、季節を見分ける方法を紹介します。

季語と季節のずれを見分ける

そもそも、季語と季節がずれる理由は、旧暦にあります。

旧暦というのは、簡単に述べると、昔使われていたカレンダーのことです。

今のカレンダーと昔のカレンダーでは、ずれている部分があります。

季語は昔から使われているものですから、旧暦という昔のカレンダーに基づくものが多いです。

そして、旧暦の季節は、以下のようにずれているんです。

例えば、夏であれば6月8月8月というイメージがありますけど、旧暦での夏は4月5月6月というようにずれています。

実際には、季語には旧暦に基づくものもあれば、新暦に基づくものもあります。

しかし、少なくとも、「毎年何月何日に行う」と数字で決められている年中行事は、昔から決められた時期に行われています。

日にちが決まっているものについては、旧暦によって季節が判断されます。

まずは旧暦の季節を覚えましょう。

そして、基本的には旧暦の季節に従って判断しましょう。

そうするだけで、少なくとも日にちが決まっているものは判断できます。

また、日にちが決まっていないものでも、判断できる場合もあります。

それでは、実際に練習問題をいくつかやってみましょう。

季語の季節を答える練習問題

最初にも紹介した七夕です。

七夕は、7月7日に行われる行事ですね。

昔から7月7日に行われているので、旧暦で判断します。

旧暦で7月は秋ですから、七夕は秋の季語です。

それでは、次の問題です。

こいのぼりは、こどもの日、5月5日に上げます。

昔から5月5日に行われていることなので、旧暦で判断します。

旧暦で5月は夏ですから、こいのぼりは夏の季語です。

次の問題です。

七五三は、一般的に11月15日ごろに行われます。

昔から11月15日に行われているので、旧暦で判断します。

旧暦で11月は冬ですから、七五三は冬の季語です。

まとめ

季語と季節がずれる原因は、旧暦にあることを述べました。

そして、旧暦の季節を覚えておけば、ある程度の問題を解くことができると実例も交えて紹介しました。

紹介した方法はあくまで目安です。

新暦によって判断するものもありますし、全部が全部解けるということではありません。

「迷ったときは、これで考えたら解ける問題もありますよ」ということです。

実際に問題を解く際に少し意識しておくと、正解しやすくなるでしょう。

頭で覚えていくのと、実際に使いこなせるのは別のことですよね。

問題を見かけたときに練習してみると、解けることが実感できることがあるはずです。

あまり季語に勉強時間を使えなくても、少しの作業で点数を取れるようにしていきましょう。

勉強のことでお困りであれば、公式LINEからお気軽にご相談ください。

また、私は家庭教師をしております。

個別指導にご興味のある方は、詳しくはこちらからご覧ください。