ところが、合格可能性の意味を誤解している方もいらっしゃいます。

合格可能性とはどういうものなのか、述べていきます。

私は、家庭教師として生徒から模試の結果を見せてもらうことも多くあります。

模試の結果を見たら、合格可能性を前提として、その後の勉強をどうするかとを考えています。

この記事の主な対象

• 「合格可能性の意味を知りたい」という方
• 「模試の結果が返ってきたけど、どうすればいいの？」という方
• 「合格可能性80％なら、ほとんど合格だよね？」という方
• 「合格可能性20％ということは、運が良ければ受かるということ？」という方

合格可能性の意味

まず結論です。

例えば、合格可能性80％だとしたら、10回受けたら8回受かるという意味でありません。

合格可能性80％というのは、10人受けたら8人受かるということです。

つまり、模試を受けてから、適切な勉強をしていけば合格の8人に入れるということです。

反対に、合格可能性80％でも、勉強が適切でなければ、不合格の2人に入ります。

厳密には運の要素もゼロではありませんから、合格か不合格かは、結果論の部分もあります。

しかし、基本的には、模試を受けてからの勉強によって、合格側に入るか不合格側に入るかが決まります。

模試の結果の見方

前提として、合格可能性80%という判定がされたら、合格確定ではないのは当然ですね。

また、80％であればほぼ受かるというのも、正確ではありません。

同じように、例えば合格可能性20％なら不合格確定ということでもありませんよね。

また、20%ならほぼ受からないというのも、正確ではありません。

80%というのは、あくまで、その時点のあなたの力と同じぐらいの人が10人受けたら8人が受かるというだけです。

天気予報の降水確率と同じなんですよね。

降水確率というのは、過去に同じような気象状況になったときには、どの程度雨が降っていますよ、というものです。

例えば、降水確率80％であれば、過去には10回中8回降っていますよ、という意味です。

「明日降るかどうか」というものではないんですよね。

客観的に統計データを使って出した数字が80％ということです。

降水確率80％であっても、明日が降るか降らないか、というのはその数字だけからは判断できません。

同じように、合格可能性80％というのも、客観的に統計データを使って出した数字です。

10人のうちの受かる8人に入るのか、受からない2人に入るのかは、少なくとも合格可能性の判定からは分かりません。

模試の数字だけを見ただけでは、受かりそうなのか、そうでないのか、判断することはできないということです。

合格可能性80%ということは、10回受ければ8回受かるかというと、正確ではありません。

あくまで、10人中8人受かるというだけです。

実際には、「10回受けて10回受かる人もが8人、10回受けて1回も受からない人が2人」、という方がイメージに近いです。

10人中8人が受かるとしても、10人には色んな人がいます。

得意不得意も違えば、性格も違います。

モチベーションも使えば、使っている教材なども違います。

個性を全て無視して、あくまで机の上で計算した数字が80％というだけなんです。

個性の要素がプラスに働く人は全部合格しやすいですし、マイナスに働けば全部不合格になりやすいです。

例えば、出題される問題に得意分野が多ければ、同じ偏差値でも受かりやすくなりますよね。

形式面としても、例えば記述問題が得意なのであれば、同じ偏差値でも記述問題が多めの学校は受かりやすくなるでしょう。

実際に、同じ程度の偏差値の学校の過去問に複数取り組むとします。

1つは高得点なのに、もう1つは全然点が取れない、というのは珍しくありません。

入試問題には、いわゆる相性というのがあります。

問題だけでなく、体調や精神状態にも左右されます。

様々な要素を、入試に向けて整えていくことが大事です。

仮に過去問を解いたら、苦手な問題ばかりが出ていて相性が悪いとします。

それでも、相性が悪いから諦めるのではなく、学校に合わせていくということです。

苦手な問題を少しでもできるようにするのは、一つの方法です。

あるいは、他の問題でカバーできるようにするのも一つの方法でしょう。

戦略を立てて勉強していくことで、合格に近付いていきます。

得点の戦略を立てていくことも、入試が近づいてきた時期には勉強の一つに含まれます。

さらには、体調や精神状態も、できるだけ整えることで合格に近付いていきます。

もちろん、過去問に合わせるだけでは不十分です。

苦手分野を探す、そして見つかったら一つ一つ潰していく、などの勉強も必要になります。

それらの積み重ねによって、10人のうち受かる8人に入るのか、受からない2人に入るのかが変わります。

適切な対策をすれば合格の8人に入れる、適切な対策ができなければ不合格の2人に入る、それが合格可能性80％の意味です。

合格可能性80％を例に述べてきましたけど、何%でも同じです。

50％であれば、10回受けたら5回受かるという意味ではなくて、10人のうち5人受かるということです。

そして、合格する5人に入るかどうかは、模試を受けてからの過ごし方次第です。

同じように、20%なら、10回受けたら2回受かるという意味ではありません。

くじ引きで選ぶわけではないので、運が良ければ受かるということではないんです。

これからの過ごし方次第で、10人のうち受かる2人に入るか、受からない8人に入るかが決まる、ということです。

もちろん、運の要素もないわけではありません。

しかし、それ以上に、どうやって勉強していくかが重要です。

ただし、20％であれば、普通に勉強していたら、受からない8人に入ることになります。

受かる2人に入るためには、何らかの工夫が必要ということにはなってきます。

模試の判定は参考程度

模試結果が返ってくると、合格可能性が思ったより低くてガッカリ、そんな経験のある方も多いでしょう。

しかし、現実的には、第一志望校で80％を出している人はとても少ないです。

もし80%が安定して出ていたら、もっと偏差値の高いの学校を目指す人も多いですからね。

80％を取るのは難しいのですが、仮に80％を取ったとしても、合格かどうかは分からないということを述べてきました。

80％を取ったら安心しきって気を抜くのが良くないのは当然ですよね。

同じように、80％に届かなくても落ち込む必要もありません。

しかも、模試では、あくまで予想偏差値によって判定されているのも気を付けたいポイントです。

過去のデータや、受験生の動向などを参考に、「このぐらいの偏差値であれば、10人に8人は受かるだろう」という目安にすぎません。

予想ですから、実際には10人に8人も受からない、というのもあり得ることです。

ふたを開けてみたら、10人に8人受かるにはもっと高い偏差値が必要だった、ということがあります。

反対に、もっと低い偏差値でも10人に8人受かっていた、ということも起こり得ます。

予想よりも受験生が多く集まって人気になれば、それだけ合格するのが難しくなります。

一方で、予想よりも受験生があまり集まらなければ、それだけ合格しやすくなります。

あくまで予想ですから、結果的に大きく外れることもあります。

予想偏差値を出している塾が悪いということではなく、予想には限界があります。

模試の合格可能性というのは、実態と大きくかけ離れている場合もあります。

もちろん、実態をピッタリ反映していることもあれば、少しだけずれているということもあります。

しかし、それは模試を受ける時点では分かりません。

実際に入試が終わってから、初めて分かることです。

模試における合格可能性の判定は、参考程度にとどめることも大事なことです。

全幅の信頼を置くのは、リスクが高いです。

とはいえ、実際に受かりそうなのか、厳しそうなのか、事前にある程度知りたいですよね。

全く分からないと、併願を組むのが難しくなってしまいますしね。

模試の合格可能性も参考にはなりますが、過去問も重要な資料になります。

むしろ、過去問こそが最重要資料ともいえます。

過去問を解いてみて、例えば合格最低点に届きそうかによってある程度判断することができます。

合格者平均点に届いているようであれば、一般的にはほとんど受かると思っても差し支えないです。

ただし、これはあくまで一般論です。

過去問の合格最低点は、あくまで過去の結果です。

過去よりも人気になっていれば、過去の合格最低点では足りないということもあります。

反対に、過去よりも人気が下がっていれば、過去の合格最低点より低くても合格できる、ということもあります。

つまり、過去問であっても、絶対的な指標にはなりません。

合格するか、残念ながら不合格になってしまうかは、最後まで分からない部分があるということです。

不確定な部分があることを前提に併願を考える必要があります。

考え方による部分もありますけども、例えば、第一志望校より大幅に偏差値の低い学校も受けるのも一つの方法です。

受けた学校のほとんどが、結果的に予想偏差値よりもかなり高い偏差値が必要だった、ということもあり得ますし、体調などにもよりますからね。

反対に、第一志望校より高い偏差値の学校も組み込んでみる、という方法もあるわけです。

もちろん、合格しても通うつもりが一切ない学校を、わざわざ組み込む必要まではないですけどね。

まとめ

模試の合格可能性は、10回受けたら何回受けるか、というものではなく、10人中何人受かるか、というものです。

天気予報と同じように、個性を無視して計算したものです。

実際には、10人の中には様々な人がいて、受かる側に入る人と、受からない側に入る人が出てきます。

受かる側に入るか、受からない側に入るかは、模試を受けてからの過ごし方によります。

受かる側に入るためには、学校に合わせていくことが重要です。

具体的には、苦手分野をできるようにする、あるいは、得意分野でカバーするなどの方法があります。

そもそも、模試の合格可能性は、予想偏差値に基づいています。

予想偏差値が大きくはずれることもあるので、注意が必要です。

模試の判定も参考にはなりますが、過去問も参考になります。

模試を受けて、過去問に取り組んで、志望校に向けて合わせていきましょう。

その上で、何が起こるか分からないので、様々なことを考慮して併願を組んでいきましょう。

模試を含めて勉強のことでお困りであれば、公式LINEからお気軽にご相談ください。

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「偏差値40が底辺なのか」、というテーマで書いていきます。

私は、中学受験の家庭教師をしています。

実際に、偏差値40程度の学校を目指す生徒も指導してきました。

頑張って偏差値40を目指して合格たわけですから、底辺なんかではありません。

この記事の主な対象

• 「偏差値が低くて困っている…」という方
• 「中学受験で偏差値40の学校を目指すのは意味がないの？」という方
• 「中学受験の偏差値40はどの程度の学力なんだろう」という方

中学受験の偏差値40とは？

まずは、偏差値が何かというのを簡単に説明していきます。

偏差値というのは、ある集団の中での相対的な位置を表したものです。

そして、平均点を偏差値50とします。

偏差値50と比べて、どのぐらい大きいか小さいか、ということで位置を把握することができます。

一般的には、正規分布という分布になることが多いです。

偏差値50付近に一番多くの人数がいて、そこから離れれば離れるほど人数が少なくなります。

あくまで、グラフを書くとこのようになるという目安ではあります。

しかし、偏差値70より上や、偏差値30より下は、人数が少ないのが分かりますね。

一方で、偏差値40の人数はそんなに少なくないのが分かると思います。

そして、偏差値40以下というと、このぐらい大きな人数がいます。

どんなテストであっても、普通は6人に1人、7人に1人ぐらいが偏差値40以下になります。

例えば、仮に1万人がテストを受けたとしたら、1500人から1600人ぐらいが偏差値40以下になります。

底辺というのは薄いものですが、偏差値40以下はそこまで薄くありません。

例えるなら、底辺というより厚底ですね。

自分で底辺と言うのは構わないんですけど、他人のことを底辺と言うのは違うと考えています。

中学受験の偏差値40は底辺？

そもそも、底辺というと、どのようなイメージがあるでしょうか。

学力がとても低いというイメージがありますよね。

しかし、中学受験では、そもそも全体のレベルが高いです。

先ほどは厚底と表現しましたけど、「底」とはいえ、学力がとても低いということではありません。

東洋経済さんの記事で紹介されていたのは、四谷大塚の偏差値だと考えられます。

四谷大塚の集団は、小学生全体の集団から見れば、かなり優秀な子が集まっています。

40人のクラスに例えてシミュレーションしてみます。

首都圏の場合、中学受験をするのは、約6人に1人です。

40人クラスなら、7人が受験する程度が一般的ということです。

7人が受験する中で、偏差値40以下は6人から7人に1人なので、ちょうど1人ということになります。

四谷大塚の偏差値40というのは、中学受験全体での偏差値40と考えてもそんなに変わらないですからね。

40人のクラスのうち、受験するのは7人、そのうち偏差値40以下は1人だけです。

「だから、偏差値40以下でも、40人のうちの7位だ」というのは言い過ぎですね。

受験しない子の中にも優秀な子はいるのではないか、という疑問もあるでしょう。

確かに、「受験しないから優秀ではない」ということにはなりませんね。

では、受験しない子の半分程度が、受験組と同じぐらいの力を持っているとしましょう。

受験しないのは40人のうち33人ですが、そのうち17人が、受験組と同じような集団だと考えます。

つまり、受験組の7人と17人を合わせた24人が一つの集団だと考えます。

偏差値40は6人から7人に1人ですから、24人の中の4人ということになります。

黄色で囲った集団のうち、青い6人と、緑の14人の、合わせて20人は、赤の4人より上ということになります。

ですから、赤の4人は21位から24位ということです。

40人中の21位から24位なので、真ん中よりちょっとだけ下というところです。

中学受験の偏差値40以下は、レベルが高い中の厚底です。

小学生全体でみれば、せいぜい真ん中付近ということになります。

つまり、世間一般の「底辺」というイメージとはかけ離れています。

今回紹介したのは、あくまでシミュレーションです。

しかし、実際に私が指導した経験からも、中学受験生のレベルが高いことは明らかです。

今回のシミュレーションは大きくは外れていないと思います。

要するに、中学受験における偏差値40は底辺でもなんでもない、ということです。

ちなみに、紹介した東洋経済さんの記事は、こちらです。

東洋経済さんの記事「中学受験『偏差値40台』目指した子の最後の結末」

https://toyokeizai.net/articles/-/416788

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しかし、中学受験をすることの意味は、偏差値が高い学校に入ることだけではありません。

中学受験には様々なメリットがあると考えています。

偏差値が高い学校の合格以外にメリットがないと考えるのであれば、中学受験はしないことをお勧めします。

中学受験のメリット・デメリットから、詳しく述べていきます。

この記事の主な対象

• 「中学受験で勉強した内容は、社会に出てから何も使わないから、偏差値が高い学校に入ることに意義があるんじゃないの？」という方
• 「偏差値が高い学校に入れなければ、東大などの難関大学に入りやすくなるわけではないから、意味がないのでは？」という方
• 「中学受験は負担が大きすぎるから、偏差値が高い学校に入らないと負担に見合わないと思う。」という方
• 「偏差値が上がってこなければ、そもそも中学受験に向いていないのでは？」という方

中学受験のメリット・デメリット

中学受験をすることには、もちろんデメリットがあります。

勉強をすること自体に、時間的負担や金銭的負担もあります。

受験勉強をしていなければ、他のことに時間やお金を使うことができます。

あるいは、地元の公立中学校に進学できないことをデメリットと感じる方もいらっしゃるかもしれません。

しかし、何事にもメリットもあればデメリットもあるものです。

中学受験にデメリットがあること自体は、問題ではありません。

問題は、「デメリットとメリットのどちらの方が大きいか」です。

価値観は人によりますから、デメリットとメリットのどちらが大きいかも「人による」ということになります。

中学受験のメリットとして、一般的に強調されるのは、中高一貫校の教育環境です。

確かに、特に偏差値が高い学校に入ることができれば、教育環境に恵まれることが期待できます。

優秀なクラスメイトなども含めて、恵まれた教育環境での生活に憧れる方も多いでしょう。

中学受験での勉強で学んだ知識などは、中学・高校では直接的に役立たないものあります。

社会に出てからは、中学受験で勉強した内容を直接使う機会は、全く無い場合も多いです。

偏差値が高い学校に入って、恵まれた教育環境で生活することにこそ価値がある、そう考える方もいらっしゃるでしょう。

しかし、中学受験のメリットは、恵まれた教育環境を手に入れることだけではありません。

どんな学校に入るかというのは、中学受験のメリットの一部にすぎません。

中学受験・その後の大学入試に向けて

中学受験をする際には、その先の大学受験を意識される方も多いでしょう。

中学受験は通過点であり、大学受験に繋がるようにしないと意味がないと考える方も多いでしょう。

そして、大学受験を有利にするためには、偏差値が高い学校に行くことが最善策だと考える方もいらっしゃるでしょう。

偏差値が高い学校に行けば、周りに優秀な生徒がいる環境で過ごすことができますからね。

確かに、偏差値が高い学校に行くことができれば、難関大学に行きやすくなる面はあります。

しかし、中学受験を頑張ったなら、どこの中学・高校に入ることになったとしても大学受験にも繋がります。

中学受験では、中学合格以外にも、大きなメリットを得ることができるからです。

中学受験の合格以外のメリット

私自身は、中学受験で得たものが合格だけなら、何も得ていないに等しいと考えています。

合格して、中学・高校の教育環境や学歴を得ることは、メリットの一部にすぎません。

中学受験においては、多くのお子さんが多くの努力をします。

人にもよりますが、時間をかけて努力をしたのに、得られたものが合格だけでは勿体ないです。

では、合格以外のメリットは、どのようなものでしょうか。

例えば、中学受験の勉強をしていく過程で、勉強の習慣が身に付くことがあります。

勉強の方法や、努力の方法が身に付くこともあります。

目の前に課題が現れたときに、それを解決する力が身に付く可能性があります(課題解決力)。

そして、課題解決の前提として、課題そのものを自分で発見する力も身に付きます(課題発見力)。

完全には身に付かないとしても、課題発見力と課題解決力が身に付く途中で中学生活を迎えることができます。

課題発見力と課題解決力が身に付けば、自分で努力してどんどん成長していけるようになります。

私は、これを「巡航高度」と表現しています。

巡航高度に達すれば、どんな中学に入ったとしても、結果として難関大学にも行きやすくなるでしょう。

そして、それは、難関大学に行くか行かないかに関わらず、社会人になってからも役立ちます。

社会人になっても、課題を発見して課題を解決できれば、活躍することができるはずです。

巡航高度に達すること、あるいは、その途中の過程で上昇して行くこと、これが中学受験の最大のメリットだと感じています。

家庭教師をしている私は、巡航高度に達する手助けができるように意識して指導しています。

課題を自分で解決できるように、課題を自分で発見できるように、その意識で指導することは大切だと考えています。

与えられたものを進めるだけではなく、自分で何が必要か考えられることが理想です。

もちろんヒントは出しますけど、最小限にとどめます。

生徒が問題を解けないときは、解説をするのではなく、生徒が解けるようにギリギリのヒントを出します。

「課題発見」という観点からも、毎回こちらから宿題を指示することはしません。

もちろん、必要な範囲で指示はしますが、最終的には自分で宿題を決められるのが理想と意識しています。

中学受験のメリットは、他にも数多くあります。

「なんとしても公立中学は避けたい」という場合には、私立中学に行けること自体が大きなメリットです。

不登校などの場合は、地元の中学から離れたコミュニティで頑張れるメリットもあります。

また、将来のオリンピック選手などを目指している場合は、スポーツの設備が整った私立はメリットが大きいでしょう。

偏差値が高い学校に入れるのは、中学受験のメリットの一つにすぎません。

しかも、そのメリットを手にすることができるのは、一部の子供たちに限られます。

それに対し、その他のメリットは、中学受験を頑張った子であれば、全員が手に入れることができます。

偏差値が高い学校に入ること以外に魅力を感じないのであれば、全員が手にできるメリットに魅力を感じないということです。

せっかく手に入るメリットに魅力を感じないのであれば、中学受験はしない方が良いです。

お金と時間を使う価値がないと感じるのであれば、お金も時間も使わない方が良いです。

お金も時間も貴重ですから、他のことに使いましょう。

中学受験は負担が大きくて大変!?

中学受験は、負担が大きいというイメージをお持ちの方も多いです。

大きな負担があることが、「偏差値が高い学校に入らないと意味がない」という理由の方もいらっしゃるでしょう。

しかし、「中学受験＝負担が大きい」というイメージは不正確です。

中学受験には、様々な形があります。

もちろん、難関校を目指すのであれば、負担が大きくなることが多いです。

しかし、中には少ない負担で合格することも可能な中学もあります。

偏差値が低い学校を目指すことに魅力を感じる方もいらっしゃいます。

友人と遊ぶ時間など、大きな犠牲がなくても私立中学という環境を目指すことができますからね。

中学受験の負担が大きすぎることを嫌うのであれば、負担の小さい中学受験を選択する方法もあります。

私も、小6の秋以降に本格的な受験勉強を始めて、私立中学に合格した生徒も指導した経験が何度もあります。

少ない負担で私立に入ったなら、中学受験で燃え尽きるリスクも低いでしょう。

偏差値が上がらない＝中学受験に向いてない？

偏差値が高い学校に入れるぐらいでなければ、中学受験に向いていないと考える方もいらっしゃるでしょう。

しかし、偏差値が上がらないとしても、中学受験のメリットは手に入れることができます。

また、中学受験を回避したとしても、高校受験で大変な道のりが待っているかもしれません。

そもそも、偏差値を上げることは簡単ではありません。

偏差値というのは、相対的な位置づけですから、頑張れば上がるものではありません。

いくら頑張ったとしても、周りがそれ以上に頑張っていれば、偏差値は下がります。

偏差値が横ばいである場合は、頑張っている証拠といえます。

偏差値が下がったとしても、必ずしも頑張っていないことを意味しません。

仮に偏差値が下がっていく場合であっても、適切な方法で頑張れば中学受験のメリットを手にできます。

大事なのは、合格という結果よりも、合格に向けた過程

偏差値が高い学校に入ることに拘る必要はないということは、頑張る必要がないということではありません。

「どこでもいいや」と思って、ダラダラ勉強していれば良いということではありません。

志望校に向かって頑張ることは、尊いことです。

目標に向かって頑張ったからこそ、中学受験のメリットを受けることができます。

入るという結果よりも、目指すという過程が大事です。

結果はどうでもいい、というわけではありません。

私も、家庭教師をしている以上は、生徒の合格という結果はもちろん重視します。

しかし、合格さえすれば手段は問わないというわけではありません。

志望校に向かって頑張ることは大切ですが、「偏差値が高い学校に行けないなら無意味」と考える場合は、注意が必要です。

結果を意識しすぎることにより、お子さんの負担が必要以上に大きくなってしまいます。

仮に偏差値が高い学校に行けたとしても、中学生になってから燃え尽きるのが心配にもなります。

「偏差値が高い学校に行けないなら無意味」と考えるなら、中学受験はしない方が良いです。

もちろん、お子さん自身が、偏差値が高い学校を目指す気持ちがあるのは、素晴らしいことです。

それでも、入試の合否がどうなるか、最終的な結果は分かりません。

仮に偏差値が高い学校に入れなかったとしても、中学受験が無意味になるわけではありません。

目標に向かって頑張った経験は、その後の人生で大きく役立つはずです。

合否がどんな結果になったとしても、中学受験のメリットは失われません。

メリットをメリットと捉えず、無意味と考えてしまうのは勿体ないです。

せっかく頑張っても、その結果が無意味だと考えるぐらいなら、最初から挑戦しないことをお勧めします。

ちなみに、私が小学生の頃は、偏差値が高い学校をいくつも受験しました。

しかし、地元の公立中学も、「志望校」に入っていました。

中学受験の本番を迎える2月1日の前日には、やり切った気持ちが強かったです。

もう私は中学受験のメリットを受けていましたからね。

まとめ

中学受験において、偏差値が高い学校に入れないなら意味がないと考える方もいらっしゃいます。

確かに、偏差値が高い学校に入れることも、メリットの一つかもしれません。

しかし、中学受験には、他にも数多くのメリットがあります。

志望校に向かって頑張ったお子さんであれば、合格以外にも大きなメリットが手に入ります。

様々なメリットがあり、どのメリットがどの程度重要かは、人によります。

合格以外のメリットに、価値を感じないのであれば、中学受験はしないことをお勧めします。

中学受験に向けて頑張った人たちは、結果的にどの学校に進むことになるか分かりません。

どの学校に進んだとしても、努力してきたことは失われません。

積み重ねてきたことは、その後の人生で必ず役立ちます。

どんな結果になっても、胸を張って中学校生活を送って欲しいです。

課題を発見し、課題を解決する力が、少しは身に付いているはずです。

中学受験でお困りであれば、公式LINEからお気軽にご相談ください。

また、私は家庭教師をしております。

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しかし、私・川口はそうは考えません。

とはいえ、塾の授業についていけない子がいるのは事実です。

しかも、ついていけない子は、少なくありません。

もちろん、日能研も例外ではありません。

一方、「ついていける」と断言できるのは、小学生全体の一割程度しかいないでしょう。

では、そもそも、「ついていけない」とはどういう状態なのでしょうか。

そして、「ついていけない」場合に、どう対処すればよいのでしょうか。

この2点について述べていきいます。

この記事の主な対象

• 「日能研についていけているのか心配…」という方
• 「塾についていけないからどうしよう…」という方

「ついていけない」の判断基準

ついていけないかどうかを見極めるのは簡単ではありません。

しかし、ある程度の目安を考えることはできます。

塾の授業についていくことは、小学生にとって簡単なことではありません。

日能研では、少なくとも小学校と比べると、かなり高度な内容を扱っています。

塾に通っている中で、授業の内容が全く理解できない子はいます。

授業の内容が全く理解できていない場合には、「ついていけない」といえます。

授業の内容が全く理解できていないということは、家に帰ってから授業の内容を一から全て学び直す必要があるということです。

塾の授業で学習した内容を、もう一度すべてやり直すのは、とても効率が悪いです。

家に帰ってから授業の内容を一から全て学び直すというのが、よく起こるのであれば、「ついていけない」と考えるのが良いでしょう。

別の例であれば、授業を受けた直後でも、『栄冠への道』がほぼ解けないという場合も、「ついていけない」といえます。

数字としての目安であれば、少なくとも偏差値40前後あれば、「ついていけない」と断言できる状況にはありません。

しかし、偏差値30前後が続いているようであれば、「ついていけない」ことを疑った方が良いでしょう。

とはいえ、偏差値が上がらないからといって、力がついていないということを意味するわけではありません。

以下に当てはまる場合は、「ついていけない」と考えられます。

• 授業の直後に、授業の内容を一からすべて学習し直すということがよく起こる場合
• 授業の直後でも、『栄冠への道』がほぼ解けないことがよく起こる場合
• 偏差値30前後が継続している場合

単元によって差がある場合もあるので、1回の授業やテストではなく、「何回か続いているかどうか」というのがポイントです。

「ついていけない」の解決策

塾の授業についていけないとしても、諦めるという選択肢はありません。

私は、中学受験をしない場合でも、中学受験向けの勉強をする方が良いとも考えているぐらいですから。

まずは、「ついていけない」ことの原因を考えることが大切です。

能力の問題でしょうか？私はそうは考えません。

塾の授業やカリキュラムが合っていないことが原因だと考えられます。

中学受験が向いていないということでもありません。

塾の授業やカリキュラムが合っていないとすると、塾に居続けることは効率が悪いです。

解決策としては、まず塾を辞めることが考えられます。

「塾の授業についていく」という目的のために、個別指導や家庭教師を併用するのはとても効率が悪いです。

塾の授業で学習したことを、一から個別指導や家庭教師で学び直すことになるからです。

合っていない塾に無理矢理ついていっても、効果はあまり見込めません。

個別指導や家庭教師を併用するのであれば、少しは塾の授業が理解できていることが前提と考えましょう。

ただし、塾を辞めるとしても、タイミングは考える必要があります。

塾についていけない場合に、仮に塾を辞めるとしたら、主に以下の方法があります。

転塾すれば、授業やカリキュラムが変わります。

お子さんに合った授業やカリキュラムの塾が見つかれば、それは効果的な選択肢でしょう。

しかし、そもそも集団授業で画一的なカリキュラムで勉強すること自体が厳しいということもあり得ます。

個別指導や家庭教師であれば、カリキュラムをオーダーメイドできるので、授業やカリキュラムを合わせやすくなります。

家庭教師だけで中学受験をするというのも、決して無理のある選択肢ではありません。

もちろん、合ったカリキュラムで教えてくれる先生を探すことが大事ですし、そのためには体験授業を受けることをお勧めします。

その他に、個別指導や家庭教師に頼らず、自宅学習を進めるという方法もあります。

様々な選択肢があって迷われる方もいらっしゃるでしょう。

まずは、家庭教師の一括資料請求をしてみるのもお勧めできます。

まとめ

日能研に「ついていけない」とは、以下のような状態が目安です。

• 授業の直後に、授業の内容を一からすべて学習し直すということがよく起こる場合
• 授業の直後でも、『栄冠への道』が一問も解けない、またはほぼ解けないことがよく起こる場合
• 偏差値30前後が継続している場合

このような場合には、塾の授業やカリキュラムが合っていないといえます。

塾を辞めた上で、

• 転塾
• 個別指導・家庭教師
• 自宅学習

という方法を取ることをお勧めします。

転塾にしろ、個別指導や家庭教師にしろ、探すには時間がかかります。

塾を辞める前に、辞めてからどうするかを検討していきましょう。

特に、家庭教師を探す際は、見つかるまで何か月もかかることもあります。

いくつもの手段や会社を比較するのは大変ですから、まずは家庭教師の一括資料請求をしてみるのもお勧めできます。

また、日能研に「ついていけない」という状況ではなくても、どこかのタイミングで辞めるのも一つの方法です。

辞める場合にはタイミングも重要です。

もし興味があれば、以下の記事をご覧ください。

日能研のことでお困りであれば、公式LINEからお気軽にご相談ください。

また、私は家庭教師をしております。

個別指導にご興味のある方は、詳しくはこちらからご覧ください。

1. 日能研を辞めるか否かを判断する方法
2. 辞める場合に、辞めるタイミングはどう選ぶか
3. 辞めてからも勉強を続けていく方法

日能研を辞めるか否か迷っている方もいらっしゃるでしょう。

辞めるか否か、迷う理由は様々な状況によります。

状況は様々でしょうが、まず辞めるかどうかを判断することが必要です。

辞めるとしても、辞めるタイミングの判断も難しいことがあります。

日能研を辞めるタイミングは以下の３つが適切です。

1. 小６の夏休み開始直前
2. 小６の夏休み終了直後
3. 小６の11月末頃

私は家庭教師として、日能研を辞める生徒も多く見てきました。

日能研を辞めた生徒たちは、家庭教師だけで受験に臨み、合格していきます。

もちろん日能研を辞めるのを推奨しているわけではありません。

日能研を続ける方が良い場合も多いです。

しかし、人によっては辞める方が効果的な場合もありますし、辞める場合はタイミングも重要です。

日能研を辞めるか否か、辞めるとしたらタイミングはどう選ぶかを、述べていきます。

また、辞めた場合に勉強を続けていく方法も述べていきます。

この記事の主な対象

• 「子どもに『日能研をやめたい』と言われちゃった…」という方
• 「日能研を辞めたいけど、いつにすればいいの？」という方
• 「日能研を辞めるかどうか決められない…」という方
• 「日能研を辞めてからどうやって勉強していけばいいの？」という方

「日能研をやめたい」と言われたら？

日能研を辞めるかどうか、迷うきっかけは様々でしょう。

いずれにしても、まず日能研を辞めるかどうかを判断する必要があります。

日能研を辞めるかどうかの一つの判断基準は、授業の内容が「全然理解できないこと」です。

授業を受けても全然理解できずに、授業の翌日などに家庭教師や個別指導でもう一度最初からやり直すという子もいます。

しかし、お金の面でも時間の面でも効率が悪いです。

授業の内容が全然理解できないなら、辞めることが有力な選択肢になるでしょう。

とはいえ、実際には、授業の内容を「少しは理解できる」ということも多いです。

また、辞めるのはリスクもありますから、気軽に判断できるものではありません。

実際に辞めた場合は、日能研に頼らずに勉強していくことになります。

日能研を辞めてから、どのように勉強していくかを考えたうえで、辞めるかを判断することも重要です。

授業の内容が全然理解できないから辞める、というように機械的な選択をするべきではありません。

実際には、個別の判断が必要になってきます。

目安としては、少なくとも日能研で偏差値30未満なら、早い段階で辞めた方が良いでしょう。

また、偏差値が30以上40未満でも、辞めることを選択肢には入れる方が良いです。

偏差値40以上60未満の場合は、どちらともいえません。

積極的に辞めたい理由がある場合は、辞めても良いですね。

一方、偏差値60以上なら、基本的には辞めない方が良いです。

日能研についていけないかどうかの判断の参考となる記事を紹介いたします。

また、偏差値が横ばいでも、力はついていくので、「偏差値が上がらないから」という理由で辞めるのはお勧めしません。

偏差値は、あくまで授業を理解できるか否かという目安にすぎません。

日能研を辞めるならいつ？

日能研を辞めると判断する場合には、辞めるタイミングも重要になります。

私は、日能研を辞めるタイミングは、上記の3つが適切と考えています。

順に理由を説明していきます。

＜小６の夏休み開始直前＞

日能研を辞めるタイミングとして、一番早い選択肢が、小６の夏休み前です。

つまり、小６の夏休み開始直前までは、日能研をなるべく辞めない方が良いということでもあります。

仮に、日能研で偏差値がどんなに低くても、小6の7月までは続けることをお勧めします。

日能研のカリキュラムは、小６の夏休み前にほぼ全範囲が終わります。

小６の夏休み前まで日能研に通うと、中学受験に必須の勉強は、一回はしている状態になるということです。

小6の夏休みといえば、中学受験の全分野を総復習する貴重な期間です。

全分野を一回は学習している状態であれば、総復習をしていきやすいです。

反対に、学習していない単元が残っていれば、総復習がしにくくなります。

学習していない単元については、まずはその単元の初めての学習をしなければなりません。

その上で、総復習をすることになるので、勉強のバランスを取るのが難しくなります。

小６の夏休みは、勉強する時間がたっぷりあります。

仮に偏差値が低くても、夏休みに総復習をすれば、十分に挽回できます。

夏休みからの過ごし方次第で、少なくとも偏差値50台は目指せるお子さんも多いです。

夏休みよりもっと早いタイミングで日能研を辞めることにも、メリットはあります。

早く辞めれば、早く日能研に頼らない勉強に移行することができます。

勉強のペースを確立しやすくなるということです。

しかし、そのメリットよりも、総復習しにくくなるデメリットの方が大きいです。

少なくとも、小６になってから辞めるのであれば、できれば夏休み前までは続けることをお勧めします。

夏休み前まで続けることのメリットは、総復習のしやすさ以外にもあります。

小6の前期に、日特を受講することができるメリットも大きいです。

そして、もし日能研の授業が「全く」理解できない状態であれば、夏休みは通い続けても意味がありません。

夏休みに通うことで、理解できるようになってくるということは基本的にありません。

小6の夏休み前に退会して、総復習は別の方法で行うというのが1つ目のタイミングということです。

＜小６の夏休み終了直後＞

小６の夏休みには、日能研の夏期講習が行われます。

夏期講習は、かなりのハードスケジュールではあります。

しかし、ハードスケジュールだからこそ、総復習をすることができます。

ハードスケジュールというのは、授業時間数が多いということです。

夏期講習は、授業時間数が多いので、1回の授業で扱う量はそこまで多くありません。

小６の夏休みでは、比較的丁寧に授業でも説明してくれるでしょう。

もし基礎に弱点が多い段階であっても、夏期講習で十分に埋めていくことができます。

しかし、夏期講習が終わると、日能研の1回の授業で扱う量が増えます。

もし、夏期講習が終わった段階でも、基礎に弱点が多いと大変なことが起こります。

授業についていけずに、基礎固めが進まないということになります。

小6の夏休み後に退会して、別の方法で基礎固めを行うというのが2つ目のタイミングです。

＜小６の11月末頃＞

夏期講習が終わると、時間が限られるので、1回の授業で扱う量は増えます。

しかし、夏期講習が終わってから11月末ごろまでの約3か月で、もう一度ざっと総復習をできる形にはなります。

11月末までの期間は、基礎固めをするチャンスです。

ところが、11月末頃で、基礎固めの期間は終わります。

12月以降は、ステージⅤのテキストが終わり、問題演習中心になります。

もし基礎に弱点が多いなら、もう塾では対応できないと考えましょう。

基礎が固まっていない段階で、応用的な勉強をしても、伸びしろに限界があります。

塾は、実力を身につけるための勉強から、実力を発揮するための勉強に変わっていきます。

実力が身についているなら問題ありません。

しかし、実力が不十分であれば、塾に通い続けることは、実力を身に付けるのを諦めることを意味します。

もちろん諦めて通い続けるのも一つの選択肢です。

基礎固め実力を積み重ねるのではなく、既に持っている実力を最大限発揮できるように、と意識を変えていくということです。

辞めたとしても、受験まで2ヶ月という時期ですから、基礎固めを進められるとは限りません。

もちろん過去問演習などもすることになります。

とはいえ、急いで基礎を固めていくためにも、辞めることは方法の一つです。

退会するなら、小６の１１月末頃が最後のタイミングです。

辞めてからどうするか

実際に辞めた場合は、辞めてから勉強を続けていく方法の検討も重要です。

日能研を辞めてから勉強する方法として、主に以下の4つがあります。

1. 家庭教師一本
2. 個別指導
3. 自宅学習

日能研を辞めてからどのように勉強するかを事前に考えておきましょう。

事前に判断する際の材料として、家庭教師の一括資料請求をすることもお勧めできます。

いくつもの会社から探していくのは大変ですから、一括請求できるのは便利ですね。

辞めた後にどうするか、ということから逆算して、辞めるかどうかを判断しましょう。

日能研を辞めると、日能研の教材の使い方に悩む方もいるでしょう。

銀本や、メモリーチェック、ベストチェックは、日能研を辞めてからも活用できます。

それぞれの使い方は、以下の記事をご覧ください。

• 銀本の使い方
• メモリーチェックの使い方
• 算数ベストチェックの使い方

そして、いざ家庭教師を探そうとすると、すぐに見つからないこともあります。

早めに体験授業を受けて、家庭教師を探し始めるのもお勧めです。

なお、日能研をやめてから、どの時期に具体的に何を勉強することがお勧めかは、以下の記事にまとめてあります。

まとめ

日能研を辞めることを考える場合、まずは辞めるか否かを判断する必要があります。

辞めるか否かの判断で、一つの基準になるのが、授業を理解できるか否かです。

目安として、偏差値である程度推測することもできます。

とはいえ、辞めた後に勉強を継続する方法も考えたうえで、辞めるか否かを判断することが必要です。

実際に辞める場合に、お勧めするタイミングは3つあります。

小6の夏休み開始直前、夏休み終了直後、11月末頃です。

一方、小6の春などで辞めることはお勧めしません。

もし辞めるのであれば、辞めた後の勉強も大切です。

すぐには家庭教師も見つかりませんし、個別指導も合わないかもしれません。

辞めることを検討するなら、辞める前に家庭教師や個別指導を探す作業を始めましょう。

特に、家庭教師は探し始めてから何か月も見つからないこともあります。

いくつもの手段や会社を比較するのは大変ですから、、家庭教師の一括資料請求をしてみるのもお勧めできます。

日能研を辞めてからではゆっくりできませんが、辞める前なら、色々と試すこともできます。

辞めるかどうかの判断の前に、是非私の公式LINEからお気軽にご相談ください。

また、私自身も家庭教師をしております。

個別指導にご興味のある方は、詳しくはこちらからご覧ください。

「偏差値が上がらないということは、頑張っていないということなのではないか」と思ってしまうことはありませんか？

偏差値が上がらなくても、横ばいにキープするだけでも頑張っている証拠なんです。

私・川口は家庭教師として、実際に頑張っている子供たちを見ています。

子どもたちは本当によく頑張っていますけど、偏差値が上がることもあれば、上がらないこともあります。

偏差値は上がっていなくても、力がついていると感じることがよくあります。

実際に、解けなかった問題が解けるようになっていることがあります。

偏差値が上がらなくても、横ばいをキープできていれば頑張っている証拠だということを述べていきます。

その上で、偏差値を上げるために必要なことも述べていきます。

この記事の主な対象

• 「頑張って勉強しているはずなのに、偏差値があんまり変わらないな」という方
• 「偏差値が上がらないということは、頑張っていないということなのではないか」という方
• 「頑張れば偏差値は上がるんだよね？」という方

頑張っても偏差値は上がらない？

頑張っても偏差値が上がるとは限りません。

どんどん頑張っていけば偏差値が上がっていくものと、以下の図のようなイメージを持っているのであれば、誤りです。

上の図では、偏差値40はこのぐらいの力、偏差値50はこのぐらいの力などという水準が決まっているのが前提になっています。

しかし、実際には水準が決まっているものではありません。

頑張っていけば偏差値40から偏差値50に近付いていく、というものではありません。

偏差値というのは、受験生の中での相対的な位置を表すものです。

つまり、「他の受験生と比較したときに、どのぐらいの力がありますか」、というのが偏差値です。

偏差値がいくつになるかは、受験生全体の力がどの程度かによって、大きく左右されます。

仮に受験生全体のレベルが一定であれば、確かに頑張れば偏差値は上がっていきます。

しかし、受験生全体が勉強しています。

時間が経てば経つほど、受験生全体のレベルが上がっていきます。

上の図のように受験生全体のレベルが上がっていくので、もし同じ力のままなら、相対的な位置は下がっていくことになります。

つまり、学力をキープしているだけでは、偏差値は下がっていきます。

受験勉強というのは、マラソンのようなものです。

「マラソンのレース中に走ったら順位は上がっていきますか？」、ということを考えてみてください。

もちろん、他の選手たちが止まっているなら、走れば自然に順位は上がっていきますよね。

しかし、マラソンでは、周りの選手たちも前に向かって走っていますよね。

レース中に止まってしまえば順位が下がっていきますよね。

受験勉強での偏差値というのは、周りがどんどん進んでいっている中での比較です。

勉強しなくても学力がキープできることはあるかもしれません。

しかし、学力はキープできたとしても、偏差値は下がっていきます。

偏差値は、放置すればどんどん下がっていきます。

それどころか、頑張って学力をつけていっても、偏差値が下がっていくことがあります。

マラソンでも、前に向かって走っていても、周りの進み方よりも遅ければ順位が下がるということはありますよね。

全体のレベルの上がり方よりも、学力の上がり方が小さい場合は、相対的な位置は下がっていきます。

つまり、偏差値は、頑張ったら上がるとは限りませんし、頑張ればキープできるものでもありません。

偏差値を横ばいにキープできているのであれば、周りの受験生に離されずについていっているということです。

マラソンでも、順位をキープしている状態であれば、他の選手達と同じ程度の速さで走っている状態ですよね。

同じように、頑張っているからこそ、偏差値がキープできるんです。

模試を受けて、偏差値が思ったように上がっていなくてがっかりした経験がある方もいらっしゃるでしょう。

しかし、偏差値が上がっていなかったとしても、偏差値が横ばいをキープしていれば、頑張っている証拠なんです。

私も生徒の成績を見せてもらって偏差値が横ばいであれば、「あー頑張っているな」、と毎回感心するんです。

偏差値が思うように上がっていなくても、頑張っていることは認めてあげて欲しいです。

とはいえ、ここで話が終わっては意味がないですよね。

頑張っている証拠ではありますけど、「偏差値が横ばいで良いのか」は別問題です。

志望校まで偏差値が足りないのであれば、偏差値を上げていきたいですよね。

頑張っているのは大前提なんですけど、さらに偏差値を上げるためには、工夫が必要です。

偏差値を上げるということは、周りの力がついていく中で、それ以上に力をつけるということです。

偏差値を上げるためには、頑張るだけでは不十分ということでもあります。

偏差値の上げ方

偏差値を上げるためには、頑張るだけでは不十分ですけど、特別な勉強が必要という意味ではありません。

頑張るだけで不十分なら、さらに頑張れば良いということでもありません。

気持ちでどうにかできることは限られています。

頑張るだけでは不十分ということは、周りの受験生と同じことをしていても偏差値が上がりません。

自分と同じ程度の偏差値の受験生よりも、少しだけ工夫をすれば、上がる可能性が出てきます。

具体的に、何をどう工夫するかを考えることが大切です。

考え方としては、勉強の量を増やすか、質を高めるか、あるいはその両方ということになるでしょう。

例えば、疲れて勉強終わりにしていたところを、もう一問だけ解いてみる。

あるいは、一回解けたら終わりにしていた問題を、もう一度解けるか確認してみる。

工夫をして、偏差値が上がるか様子を見て、必要に応じてまた工夫をすると繰り返すことになるでしょう。

具体的に何をどう工夫するかは、人によっても異なります。

使える時間も人によって違いますし、性格なども違うからです。

塾に通っているのであれば、塾の先生と相談しながら進めていくと効果的ですね。

ただし、塾の先生は、生徒の偏差値を上げることはできないはずです。

生徒の平均偏差値は50と決まっているからですね。

ある生徒の偏差値を上げることは、ある生徒の偏差値を下げることを意味します。

塾の先生としては、他の生徒の偏差値を下げることはできませんよね。

それでも、頑張る気持ちがあるのに何をどう頑張るか分からない人には、前向きに話をしてくれるでしょう。

偏差値を上げるためのアドバイスはしてくれることは期待できます。

まとめ

偏差値は、頑張れば上がるというものではありません。

偏差値は相対的な位置付けなので、自分が頑張って学力がついても、偏差値が下がることさえあります。

偏差値を横ばいでキープしているだけでも、頑張っている証拠です。

しかし、偏差値を上げるためには、頑張るだけでは不十分ということも意味しています。

偏差値を上げるためには、周りの受験生よりも少しだけ工夫をすることが必要です。

何かを少し変えてみて、そしてまたテストを受けて効果を見極める、という繰り返しをすることで、偏差値が上がる可能性が出てきます。

何をどう工夫するかは、塾の先生に相談するのが一番良いですね。

あるいは、私でよろしければ、公式LINEからお気軽にご相談ください。

また、私は家庭教師をしております。

個別指導にご興味のある方は、詳しくはこちらからご覧ください。